domingo, 18 de noviembre de 2007

DELIMITACIÓN DEL TEMA

La delimitación del tema juega un papel fundamental en el método científico puesto que es el primer paso para la elaboración de dicho proyecto, es importante definir un tema particular.

Mi principal interés es el Periodismo informativo, pues me gusta informar los acontecimientos que se desconocen de una manera objetiva y analítica.
El contexto problemático es la objetividad de las noticias en Colombia, para esto se pueden estudiar los diferentes medios en los cueles se emiten noticias, tales como: televisión, prensa y radio.
Así que mi tema concreto puede ser: ¿Son las noticias en Colombia realmente objetivas? ¿De alguna manera se pretende influir el espectador?

sábado, 17 de noviembre de 2007

FORMATOS LENGUAJE CIENTÍFICO


PROTOCOLO ACADEMICO
¿Qué es?
Es un escrito que “describe el desarrollo de un evento académico (curso, seminario, congreso, etc.). Está orientado más hacia la descripción del contenido de la discusión y de sus conclusiones que hacia el desarrollo mismo del evento”. 1

¿Cómo se hace?
“Se debe intentar describir un evento, realizando una síntesis en donde se incluyan las etapas de avance y los resultados de la discusión”. 2

Estructura

“CABECERA DEL PROTOCOLO
Evento
[Organizador]
Fecha
Lugar y duración
Tema
DESCRIPCIÓN DE LA DISCUSIÓN
Síntesis de las etapas de avance del evento y de la discusión y de los resultados
[Crítica de la discusión o de la exposición]
[Argumentos o tesis adicionales]
[Resultados]
FIN DEL PROTOCOLO
Fecha y firma del autor el protocolo” 3

¿Cuál es el lenguaje utilizado?
Se debe utilizar un lenguaje concreto y claro. Es importante recurrir a palabras o frases descriptivas y que sean similares a las utilizadas en el evento.

¿Cuál es el objetivo?
El objetivo principal es informar sobre un evento y describir las partes que en el se discutieron. Adicionalmente cumple con dos finalidades importantes: “Primero, se aprende a discutir, a distinguir entre la mera opinión y el real aporte. Se comprende que una intervención sólo constituye un aporte real a una discusión si beneficia a todos y si aumenta el conocimiento de todos sobre un tema. Segundo, se aprende a resumir una discusión, resaltando el avance del conocimiento grupal acerca de un cierto tema. Esto significa que se aprende a escuchar atentamente. Se aprende a ir más allá de las intervenciones individuales y a reconocer los caminos de la discusión, los puntos de partida, las ramificaciones y los puntos de llegada”. 4

Bibliografía
1, 2 3, 4 – Ver Guías de calidad, facultad Ciencias humanas- Universidad del Rosario:
http://www.urosario.edu.co/FASE1/ciencias_humanas/images/stories/documentos/facultades/pdf/40.pdf


Ejemplo
Ver Protocolo académico publicado en este blog el martes 6 de Noviembre de 2007.


RESEÑA CRÍTICA
¿Qué es?
“Una reseña crítica analiza un artículo o un libro. En ella se presentan las más importantes tesis de un texto, sus aciertos y sus limitaciones. Por lo tanto, la reseña crítica se caracteriza por ser valorativa: evalúa críticamente un texto”.5

¿Cómo se hace?
“Se debe realizar una evaluación informativa sobre el texto”6 para así mostrarle al lector con argumentos si “vale la pena o no” leer este texto. Es recomendable intentar realizar “un resumen por objetivo, hipótesis, desarrollo de la argumentación, pertinencia de la bibliografía y de los datos utilizados, etc. Con base en esta información será mucho más fácil para el lector verificar si nuestra evaluación es adecuada y plausible”. 6

Estructura
“Para las reseñas crítica no existen pautas formales específicas. Como la función de la reseña crítica es informar al lector si cierto texto “vale la pena”, la forma de la reseña se adecua siempre al público esperado. Este público puede variar considerablemente; puede ser el lector de una revista semanal o el lector académico de revista especializada. Lo más importante es tener siempre en mente las necesidades de información del lector esperado”. 7

Aunque una estructura que se puede seguir es la siguiente:
“1. Título
2. Presentación del producto cultural (en este aparte se consignan los datos bibliográficos que encabezan el texto: nombre y apellido del autor, título de la obra, la ciudad donde se editó, nombre de la editorial, fecha de edición y número de páginas).
3. Resumen expositivo del texto reseñado (aquí se presentan, en forma selectiva y condensada, los contenidos fundamentales del producto cultural).
3. Comentario crítico - argumentado del producto cultural.
4. Conclusiones.” 8

¿Cuál es el lenguaje utilizado?
Tampoco hay un lenguaje definido, el lenguaje puede variar dependiendo el público a quien va dirigida la reseña. Lo importante es mostrar argumentos claros que ayuden al lector a tener un punto de vista objetivo y preciso sobre el artículo o libro; no es aconsejable tratar de influenciar al lector con muchas opiniones.

¿Cuál es el objetivo?
“La función de la reseña crítica es informar al lector de manera objetiva, para que pueda decidir si el texto “vale la pena” leer. Por eso, la reseña no es un “opinadero”. No se trata de influenciar al lector o a demostrar la propia erudición o la “ignorancia” del autor del texto. El lector espera que la evaluación sea informativa sobre el texto y su relación con el estado del arte, no sobre las preferencias del que la evalúa. En consecuencia, el reto al elaborar una reseña crítica es hacer plausible la evaluación, es decir, entendible para el lector”. 9

Bibliografía
5, 6 , 7 , 9: Ver Guías de calidad, facultad Ciencias humanas- Universidad del Rosario:
http://www.urosario.edu.co/FASE1/ciencias_humanas/images/stories/documentos/facultades/pdf/43c.pdf

8: Ver Guías de calidad, Universidad Sergio Arboleda:
http://www.usergioarboleda.edu.co/gramatica/finanzas/LARESEACRTICA.htm

Ejemplo
http://www.itcr.ac.cr/revistacomunicacion/Volumen%202000/pdf%27s/mbrenes.pdf


ENSAYO DE OPINIÓN
¿Qué es?
“Corresponde a una de las formas de realización del discurso argumentativo que, como tal, es utilizado por un sujeto argumentador para conseguir la adhesión del interlocutor a su opinión respecto de un tema problemático o polémico”10
“ En un buen ensayo de opinión, el autor no sólo presenta su punto de vista, sino que se esmera en debatirlo; no sólo examina la calidad de sus propios argumentos y ejemplos sino que también presenta con fuerza argumentos y ejemplos contrarios para llegar a una conclusión que convenza al lector”. 11

¿Cómo se hace?
Para realizar un ensayo de opinión es importante:
* Documentarse: Para hablar sobre un tema es importante “aprender sobre el y documentarse; se debe explorar el tema de acuerdo con su naturaleza y acudir a todas las fuentes documentales que estén al alcance. Hay que recordar que no sólo se debe argumentar a favor de la propia intuición inicial; también en relación con posibles y actuales opiniones contrarias.

* Armar el debate: Para armar un buen debate, cada uno de los contrincantes debe disponer de un espacio adecuado y suficiente para poder exponer sus puntos de vista de manera convincente. En un ensayo de opinión esto significa, primero, que el autor debe ordenar los argumentos, tanto los propios como los ajenos, y segundo, que debe exponer los argumentos contrarios con el mismo cuidado y esmero que los propios” 12

Estructura
“La introducción
La introducción captura al lector.; la introducción se utiliza para encauzar los pensamientos del lector hacia el tema y despertar su curiosidad.
El desarrollo
Una vez se despierta la curiosidad del lector, éste espera encontrar un debate; se deben desarrollar los propios argumentos y los de los contrincantes reales e imaginarios con la máxima claridad y fuerza persuasiva. Esta es una tarea aún más difícil.
La conclusión
El debate le aclara al lector los diferentes argumentos posibles en torno al tema. Por último se debe mostrar lo que se puede concluir al final del debate y lo que esta conclusión significa.” 13

¿Cuál es el lenguaje utilizado?
Para un ensayo de opinión se debe utilizar un lenguaje formal y claro. Es importante tener en cuenta que se debe argumentar y por tanto las palabras deben ser muy precisas, es decir que digan lo que realmente quieren decir y no confundan al lector.

¿Cuál es el objetivo?
El objetivo del ensayo de opinión es realizar un texto en el cual el autor muestra claramente su punto de vista, lo argumente y lo debata con opiniones contrarias.

Bibliografía
10: Ver:
http://www.uc.cl/dara/registro/estructuraestudios/manual_ECE/introduccion.html
11, 12, 13 Ver Guías de calidad, facultad Ciencias humanas- Universidad del Rosario: http://www.urosario.edu.co/FASE1/ciencias_humanas/images/stories/documentos/facultades/pdf/47a.pdf

Ejemplo
http://ase.tufts.edu/romlang/voces_s06/ensayos%20de%20opini%C3%B3n.htm


ARTICULO ESPECIALIZADO
¿Qué es?
“El artículo especializado es el formato académico típico en el que se publican resultados de investigación. El artículo es “especializado” porque no está dirigido al público en general sino a una comunidad académica específica. Esto quiere decir que la discusión de la hipótesis se vale de marcos teóricos particulares y métodos específicos de un área del conocimiento o de una disciplina; por eso sus únicos lectores plausibles son especialistas de la misma disciplina”. 14

¿Cómo se hace?
“En la reseña, el objetivo es plantear un problema y formular una hipótesis propia. Este objetivo corresponde, en el artículo especializado, a la introducción. En el ensayo, el objetivo es debatir el problema examinando sus pros y sus contras. Este objetivo corresponde, en el artículo especializado, a la sección central, en la cual se lleva a cabo la discusión de la hipótesis. Además, el artículo especializado incluye una evaluación final de la hipótesis a la luz del debate previo y del estado de los conocimientos. Un buen artículo especializado discute una hipótesis de trabajo a partir de una selección muy estricta de datos o material bibliográfico”. 15

Estructura
“1. Página de título
2. Resumen El resumen es como un título un poco más extenso, compuesto de varias frases; se hace una síntesis del contenido del artículo en la que destaca los puntos más sobresalientes
3. Introducción
En la introducción se expone brevemente el problema y el estado de la investigación en el tema, se plantea la hipótesis de trabajo y se presenta un esquema de la organización que tendrá el debate.
4. Debate
Esta es la sección central del artículo, en la cual se prueba o refuta la hipótesis de trabajo; a lo largo del debate se desarrolla la discusión de la hipótesis y se incluyen referencias bibliográficas y citas cuando lo requiera para probar partes de la argumentación.

5. Conclusión
En la conclusión se resume de manera concisa los resultados del debate en torno a la hipótesis y se evalúan las posibles repercusiones para el estado de la investigación en el tema.
6. Bibliografía y otros materiales
En la bibliografía se referencian los libros, artículos y demás materiales que se hayan consultado para la escritura del artículo”. 16

¿Cuál es el lenguaje utilizado?
“Se apoya, por lo tanto, en técnicas de escritura correspondientes a formatos académicos más sencillos, pero las conduce a un mayor nivel de exigencia, precisión y rigor; cuanto más se practican los formatos básicos de escritura académica más se facilita la escritura de artículos especializados”. 17

¿Cuál es el objetivo?
“Su finalidad principal es comunicarle a los lectores los resultados del desarrollo de una hipótesis”. 18

Bibliografía
14, 15, 16, 17 18 Ver Guías de calidad, facultad Ciencias humanas- Universidad del Rosario:
http://www.urosario.edu.co/FASE1/ciencias_humanas/images/stories/documentos/facultades/pdf/49a.pdf

Ejemplo
http://www.nombrefalso.com.ar/index.php?pag=94


MONOGRAFÍA DE GRADO
¿Qué es?
Es una pieza ejemplar en la que se muestran los conocimientos adquiridos durante la carrera mediante la formulación de un problema y su posterior desarrollo. “Es un ejemplo típico de trabajo académico profesional en la correspondiente disciplina. Por lo tanto comparte todos los elementos de un trabajo de seminario; es más profundo, cuidadoso y detallado”. 19

¿Cómo se hace?
“Se debe tener una hipótesis de trabajo estándar y delimitada, posteriormente intentar resolverla. Se deben tomar aspectos detallados y no temas globalizantes o problemas disciplinares sin resolver” 20

Estructura
Se puede seguir la siguiente estructura básica:
“Introducción. Se plantea el problema y se anuncia esquemáticamente el tratamiento que se le dará en el desarrollo.

Contenido temático y su desarrollo. Se da lugar al análisis crítico del problema. El desarrollo del trabajo debe estar dividido en secciones que se justifiquen y/o que el tratamiento del problema exija, y que deben ser identificadas con subtítulos.

Conclusiones. Se deberán incluir unas breves conclusiones en las que se presente de manera sucinta la línea central de la argumentación en el tratamiento del problema y se señalen aspectos que, aunque no han sido desarrollados, pueden resultar interesantes para futuras reflexiones.

Manejo de fuentes. Debe haber al menos un texto básico, que es aquel sobre el cual trata la monografía. En general, se trata de una fuente primaria y por tanto de un autor principal. Sin embargo, esto no excluye que una obra de un comentarista pueda ser el texto base de una monografía.

Bibliografía. Debe haber una bibliografía complementaria. Se trata de textos que tienen una relación directa con el problema a tratar. Una corta lista de libros y artículos claramente pertinentes con relación al problema tratado puede ser una buena bibliografía complementaria, por oposición a una larga lista de textos que se relacionan sólo tangencialmente con el tema y que resultan por eso inútiles. En el trabajo mismo y a pie de página, debe ser citada correctamente tanto la bibliografía secundaria como el texto básico que sirve de hilo conductor al asunto de la monografía”. 21

¿Cuál es el lenguaje utilizado?
Se debe utilizar un lenguaje académico y claro. Es importante que se emplee una ortografía, redacción y gramática impecables, puesto que en una monografía de grado un error de escritura no es valido.

¿Cuál es el objetivo?
“El objetivo de la monografía es hacer un ejercicio de investigación académica. En él, se debe demostrar un conocimiento amplio y una apropiación adecuada de la bibliografía existente, y sustentar un punto de vista crítico con respecto a la misma”. 22

Bibliografía
19, 20 Ver Guías de calidad, facultad Ciencias humanas- Universidad del Rosario:
http://www.urosario.edu.co/FASE1/ciencias_humanas/images/stories/documentos/facultades/pdf/41.pdf
21 Ver Guías de calidad, facultad Ciencias humanas- Universidad de Antioquia: http://institutodefilosofia.udea.edu.co/prog_acad/pregrado/filosofia/guia_trabGrado2006.doc
22 Ver Guías de calidad, facultad Ciencias humanas- Universidad Nacional: http://www.humanas.unal.edu.co/literatura/pregrado/trabajo_de_grado.html

Ejemplo
http://docencia.udea.edu.co/metodologiaIV/ejemplo.html

INFORME DE LECTURA
¿Qué es?
“El informe de lectura es un texto escrito en prosa que tiene como propósito fundamental suministrar a un lector una determinada información sobre otro texto escrito”. 23

¿Cómo se hace?
“Se debe intentar dar respuesta a los interrogantes o requerimientos previos planteados cuidadosamente por el solicitante; ningún informe de lectura se elabora sin unas exigencias o unos propósitos expresados de antemano.

Recomendaciones para su elaboración1. Realizar una lectura comprensiva del texto base2. Identificar la macroestructura semántica del texto base3. Ampliar la información sobre el texto base, sobre su autor y sobre su contexto histórico y sociocultural4. Reconocer los propósitos o exigencias para la elaboración del informe de lectura5. Desarrollar de manera clara y coherente los argumetnos críticos o valorativos sobre el texto base6. Redactar borradores del informe de lectura”. 24

Estructura
“Aunque no existen unos parámetros obligatorios ni fijos para estructurar un informe de lectura2, se sugieren las siguientes pautas:1. Referencia bibliográfica del texto base sobre el cual se realiza el informe2. Breve semblanza intelectual del autor del texto base3. Ubicación del texto base dentro de la producción intelectual de su autor, y dentro de su contexto histórico y sociocultural4. Descripción del plan desarrollado por el texto base5. Exposición de la tesis o argumento desarrollado en el texto base6. Ubicación del asunto del texto base en relación con otros autores o con otras obras7. Posición personal del informante ante los planteamientos del texto base8. Citas y opiniones que existen sobre el autor y sobre el tema del texto base9. Bibliografía consultada y sugerida por el informante” 25

¿Cuál es el objetivo?
“Ampliar los conocimientos, recoger información, estructurar el pensamiento, forjar un criterio propio y, adicionalmente, prepararse para abordar otras formas de escritura más complejas, como la monografía, la tesis y el ensayo”. 26

Bibliografía
23. 24, 25, 26 Ver Biblioteca online, facultad Ciencias humanas- Universidad de Antioquia:
http://biblioteca.udea.edu.co/~hlopera/Web-etica/Informe_de_lectura.html

martes, 6 de noviembre de 2007

PROTOCOLO ACADÉMICO

PROTOCOLO ACADÉMICO

Evento: Foro académico “Nada más que la verdad”
Organizador: Facultad de Comunicación Social- Periodismo; Universidad Externado de Colombia
Fecha: 1 de Noviembre de 2007
Lugar y duración: Salón D 200- 2 horas
Tema: Programa “Nada más que la verdad”

Moderadora: Alexandra Falla
Invitados: Amparo Pérez - Defensora del televidente – Canal Caracol; German Llanses- Analista de medios y columnista; Elkin Rubiano Sociólogo y analista de medios.

Programa:
Introducción general: Los realities shows.
Análisis de contenido del programa “Nada más que la verdad”
Parte constitucional y legal
Conclusiones

Descripción de la discusión
En primer invitado, Elkin Rubiano habló sobre los realities shows, su significado y características generales de los realities shows; incluyo aspectos tales como afirmar que los realities tienen un “formato conflicto” y que los “talk shows” son los antecesores directos del dicho genero.

Los primeros realities shows en Colombia se originaron en el 2002, entre ellos se encuentran Expedición Robinson y Protagonistas de Novela. Puso en tela de juicio la verosimilitud de los realities shows y lo importante que es preguntarse: ¿Qué tan real es un reality show?; puesto que lo que hacen es asignar a cada participante un personaje para así construir un relato y por consiguiente construir emoción. Los participantes deben tener una participación conflictiva para hacer más emocionante el programa.

Los realities shows a consideración de Elkin Rubiano, buscan esculcar el inconsciente y sacar aquello que debe permanecer allí.-Cuando se hace público lo privado se vuelve aberrante- concluyó.

María Ángela Torres, docente de Metodologías, presentó algo que ella denomino “radiografía” del programa “Nada más que la verdad”, junto con ella los estudiantes de 4 semestre hicieron un estudio de tipo cuantitativo.

Analizaron 12 programas de 87 emitidos y 186 preguntas de 1260 hechas a los concursantes. Los principales temas que estudiaron fueron: el manejo de la intimidad, frecuencia de la violación de la intimidad, papel del presentador y la función social del tema.

El programa tiene un formato hibrido (concurso, talk- show y reality) y gran variedad temática.. Se manejan estereotipos de personas y la forma de entretenimiento se basa en un concurso y confesionario. En este confesionario, la verdad es la otra autoridad.

También se analizaron aspectos tales como: el set, manejo de cámaras, imágenes, generación de tensión, presentador, acompañantes y preguntas realizados (familiares, sexuales, laborales, creencias e intimas/privadas).

La estudiante Natalia Vega, habló según la constitución de derechos fundamentales como el derecho a la libertad de expresión y el derecho a la intimidad, que sin lugar a dudas es violado en dicho programa. Y del uso incorrecto del polígrafo en el concurso.

Pablo Triana, estudiante de séptimo semestre, habla sobre la responsabilidad que tienen los medios de mostrar contenidos aptos y adecuados que no atenten contra la integridad de los participantes o acompañantes. Además este programa “ejemplifica la decadencia de la sociedad”.

A continuación, la defensora del televidente del canal caracol, Amparo Pérez, inicia diciendo que la investigación realizada sobre “Nada más que la verdad” es una investigación “coja”, puesto que no fueron a la defensoría del televidente para ver la opinión del público respecto al tema.

Su principal acotación es que este programa no puede ser considerado como un reality sino como un concurso. En el que el objetivo central de los participantes era “contar su verdad”, que ellos mismos sugerían a sus amigos o familia para la realización de las preguntas y que ningún participante se sintió afectado después del programa.
Aunque acepta claramente que “Nada más que la verdad es de los peores programas que ha emitido el canal” y que “el canal debe sentir pena al mostrar este tipo de contenidos “. Pero concluye que a la gente le interesa más el dinero que el contenido que se presenta.

Finalmente, German Yances concluye que hay una responsabilidad compartida tanto de los participantes como del canal, y que esta responsabilidad es más marcada en los concursantes. Lo que se hace ahora es utilizar a la televisión como un negocio y no se le asigna un compromiso social.

Reafirma que todos los participantes tenían personalidad conflictiva; el programa tuvo tantas críticas porque el público colombiano tiene más criterio y es más exigente respecto a lo que se le presenta. Concluye con que en esta clase de programas esta en juego la moral y la ética pública.

Este foro deja como conclusión que se debe ser más analítico respecto a los contenidos que se nos muestran en televisión, no se debe ser un público pasivo sino que se debe ver desde un punto objetivo, y tratar de resguardar la moral y la ética que por estos días esta tan quebrantada en nuestro país.

QUIZ SOBRE FORMATOS ACADÉMICOS

QUIZ SOBRE FORMATOS ACADÉMICOS

¿Qué es un ensayo de opinión?

Es un texto académico en el cual el autor presenta su punto de vista y además se esmera en debatirlo, no sólo examina la calidad de sus propios argumentos y ejemplos sino que también presenta con fuerza argumentos y ejemplos contrarios para llegar a una conclusión que convenza al lector. *

¿Qué es una monografía de grado?

Es una “pieza ejemplar conforme al estado de su profesión”. Es un ejemplo típico de trabajo académico profesional en la correspondiente disciplina. Es más profundo, cuidadoso y detallado que un trabajo de seminario. *

¿Qué es un informe de investigación (artículo especializado)?
Es el formato académico típico en el que se publican resultados de investigación. Su finalidad principal es comunicarle a los lectores el resultado del desarrollo de una hipótesis. No esta dirigido al público en general sino a una comunidad académica especifica. La hipótesis se vale de marcos teóricos particulares y métodos específicos de un área del conocimiento o de una disciplina. *

¿Qué es una reseña crítica (reseña reconstructiva)?
Es el primer paso en la escritura de textos académicos. La reseña reconstructiva esta diseñada para: aprender a formular preguntas e hipótesis de trabajo a partir de una lectura. Es el resultado de poner por escrito el proceso de estudio de un texto. *
* Tomado de las Guías de Calidad, Universidad el Rosario.

miércoles, 24 de octubre de 2007

LENGUAJE CIENTIFICO

Forma de comunicación en que se expresan rigurosamente los enunciados sobre la realidad alcanzados por el conocimiento crítico- racional, organizado sistemáticamente en la forma de una ciencia y en consecuencia ciñéndose exclusivamente a los enunciados sobre la realidad justificable en el conjunto de construcción científica.

LENGUAJE DE LA CIENCIA
A diferencia del lenguaje cotidiano, el lenguaje de la ciencia requiere:
* Ser absolutamente preciso, que no admita ambigüedad en la descripción de los fenómenos que se observan. Por eso cada ciencia desarrolla su respectivo vocabulario. El periodismo científico tiene el reto de hacer la traducción de un vocabulario científico a uno entendible.

* El lenguaje de la ciencia debe ser escrito, explicito y universal. No puede quedarse en la oralidad porque puede sufrir interpretaciones. No admite formas coloquiales y utiliza símbolos.

* Evita personificar, evita el uso de la exageración, la ironía, adjetivos u atributos humanos.

Este lenguaje conlleva a un pensar científicamente, nos conduce a cuatro operaciones mentales:

1. * Operaciones mentales de representación: son las representaciones más básicas o mínimas que se realizan para pensar objetivamente.
Operaciones de enumerar y describir
Operaciones de comparar y distinguir
Operaciones de clasificar y definir

2. Operaciones de identificación de problemas
Identificar contradicciones y oposiciones
Ubicación de hechos y fenómenos en un tiempo y un espacio

Operaciones de relación
Causa- efecto
Identificar una teoría para explicar un hecho

Operaciones de acción: son aquellas que explican valores o principios que inspiran la acción y llevan al ejemplo.
* Identificación de objetivos, metas, medios que llevan a la acción de individuos o de sociedades.

COLCIENCIAS

Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología. Su propósito es construir nación con base en la generación y uso del conocimiento.

Su acción se dirige a crear condiciones favorables para la generación de conocimiento científico y tecnológico nacionales; a estimular la capacidad innovadora del sector productivo; a contar con las capacidades para usar, generar, apropiar y adquirir conocimiento; a fortalecer los servicios de apoyo a la investigación científica, al desarrollo tecnológico y a la innovación ; a facilitar la apropiación pública del conocimiento; a consolidar el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología y de Innovación, en general, a incentivar la creatividad, para el mejoramiento de la calidad de vida de los colombianos.

martes, 16 de octubre de 2007

DISEÑO METODOLOGICO SEGÚN MARIO TAMAYO Y SONIA MUÑOZ

DISEÑO METODOLOGICO

Mario Tamayo dice que el diseño es “la estructura a seguir en una investigación ejerciendo el control de la misma a fin de encontrar resultados confiables y su relación con los interrogantes surgidos de la hipótesis del problema. Construye la mejor estrategia a seguir por el investigador para la adecuada solución del problema planteado”.

Por otra parte Mario Tamayo dice que el diseño metodológico “nos ayuda en el logro opcional de la investigación, indicando las estrategias de cómo lograr los objetivos específicos”.

Finalmente agrega su definición de metodología “científicamente es un procedimiento general para lograr de una manera precisa el objetivo de la investigación; por lo cual se presentan los métodos y técnicas para la realización de la información”.

Adicionalmente para complementar tal definición, es pertinente incluir a Victor Morles, afirma que la metodología “constituye la medula del plan; se refiere a la descripción de las unidades de análisis o de investigación, las técnicas de observación y recolección de datos, los procedimientos, los instrumentos y las técnicas de análisis”

Sonia Muñoz en el libro “Barrio e identidad”, no define concretamente que es el diseño metodológico, pero con su investigación aporta herramientas para deducir los elementos que conforman dicha metodología. Este es el diseño metodológico que Sonia Muñoz propone:

* Tipo de investigación: Investigación hermenéutica; tipo descriptivo e interpretativo, carácter cuantitativo y nivel exploratorio mediante la aplicación de una encuesta. (La encuesta descriptiva tiene como fin describir la distribución de una o más variables en una muestra colectiva como objeto de estudio).

* Los sujetos que constituirán la población a estudiar son: mujeres de todas las edades (18 a 75 años aprox.), residentes del barrio El Diamante, Cali- Colombia.

* La muestra o porción de la población con la cual se realizo el trabajo es: 100 mujeres.

* Aspectos o características que serán estudiados y alrededor de los cuales se concentrara la recolección de datos:
+ La comunicación cotidiana entre las mujeres de un barrio popular
+ Su relación con los medios de comunicación, tales como radio y televisión.
+ La vida cotidiana de una mujer de clase popular.
+ El código social y cultural de las mujeres de un barrio popular.
+ Aspectos como: hijos, esposo, hogar, educación, trabajo. expectativas, formas de ver la vida, música, rutinas, gusto, vivienda, entre otros.

* Variables: La comunicación, género, edad, medios masivos, programas de radio y televisión (especialmente telenovelas), discursos.

* Técnicas de recolección de datos: Entrevista (108 preguntas, duración: una hora); encuestas y datos tabulados en tablas; entrevistas a trabajadoras sociales; entrevistas a las mujeres; consulta de textos hechos previamente sobre temas relacionados de autores como Jesús Martín Barbero, Antonio Gramsci, Erich Fromm, entre otros; análisis de la investigación e interpretaciones respectivas.

Bibliografía

TAMAYO Y TAMAYO MARIO. Diccionario para la investigación científica; Editorial Blanco. 1984. P. 41- 113.

TAMAYO Y TAMAYO MARIO. El proyecto de investigación; ICFES. 1987. P. 71.

MORLES VICTOR. Guía para la elaboración de proyectos de investigación. P. 45

TAMAYO Y TAMAYO MARIO. El proceso de la investigación científica; Editorial Limusa Grupo Noriega Editores. 2003. P. 175.



jueves, 11 de octubre de 2007

TIPOS DE INVESTIGACIÓN EN LAS CIENCIAS SOCIALES

TIPOS DE INVESTIGACIÓN EN LAS CIENCIAS SOCIALES
Se divide así:
Según el objeto de estudio:
* Investigación pura: Busca el conocimiento por el conocimiento mismo, más allá de sus posibles aplicaciones prácticas. Su objetivo consiste en ampliar y profundizar cada vez nuestro saber de la realidad y, en tanto este saber que se pretende construir es un saber científico, su propósito será el de obtener generalizaciones y niveles de abstracción cada vez mayores (hipótesis, leyes, teorías).
* Investigación aplicada: Busca o perfecciona recursos de aplicación del conocimiento ya obtenido mediante la investigación pura, y, por tanto, no busca la verdad, sino la utilidad. Investiga las maneras en que el saber científico producido por la investigación pura puede implementarse o aplicarse en la realidad para obtener un resultado práctico. Depende de los descubrimientos y de los avances de la investigación básica, se enriquece con ellos.
Según las metodologías:
* Metodología matematicista: El número es la sustancia de la cual se componen todas las cosas, todos los objetos. Entonces se hacen cálculos sobre la síntesis o reproducción de los objetos, por medio de fórmulas matemáticas, se aplican a casos similares.
* Metodología mecanicista: Trata de explicar los fenómenos vitales por medio de las leyes de la mecánica, todo ello entendido como un sistema que se fundamenta en las leyes de Isaac Newton. El sujeto actúa como un espejo que refleja la realidad.
* Funcionalismo: El funcionalismo parte de una interpretación metodología orientada a explicar y fundamentar el equilibrio social, lo que significa conservar las condiciones sociales establecidas.
* Estructuralismo: Para obtener el conocimiento es necesario observar lo real, construir modelos y analizar la estructura. Entendiéndose que una estructura es un sistema de transformación que implica leyes como sistema y comprende los caracteres de totalidad, transformación y autorregulación".
* Materialismo histórico: El materialismo histórico es la ciencia de las leyes generales que rigen el desarrollo de la sociedad. Da la única solución científica certera a los problemas teóricos y metodológicos de las ciencias sociales.
Es el método de mayor importancia; se rige por el movimiento constante y por la transformación. Sostiene que el modo de producción determina la estructura de la sociedad.
* Teoría general de los sistemas: Su objeto de estudio es el sistema, entendido como un conjunto de elementos interrelacionados en un todo
Según los métodos:
* Inducción- deducción: La inducción consiste en ir de los casos particulares a la generalización. La deducción, en ir de lo general a lo particular. La combinación de ambos métodos significa la aplicación de la deducción en la elaboración de hipótesis, y la aplicación de la inducción en los hallazgos. Inducción y deducción tienen mayor objetividad cuando son consideradas como probabilísticas.
* Análisis- síntesis: El análisis maneja juicios. La síntesis considera los objetos como un todo. El método que emplea el análisis y la síntesis consiste en separar el objeto de estudio en dos partes y, una vez comprendida su esencia, construir un todo.
* Experimental: Aplica la observación de fenómenos, que en un primer momento es sensorial. Con el pensamiento abstracto se elaboran las hipótesis y se diseña el experimento, con el fin de reproducir el objeto de estudio, controlando el fenómeno para probar la validez de las hipótesis.
* Explicación: Consiste en elaborar modelos para explicar el porqué y el cómo del objeto de estudio. Se aplica la explicación sistemática.
* Axiomas: Utiliza símbolos a los cuales asigna valor (el método axiomático). La representación simbolizada de una multiplicidad de objetos permite el análisis de los fenómenos.
* Estructura: Considera como elemento de estudio la estructura de los objetos, la cual es inherente a elementos y sistemas. La estructura tiene un significado propio, independientemente de sus elementos.
* Dialéctica: El método considera los objetos y los fenómenos en proceso de desarrollo.
* Matemática
* Mecanicismo
* Funcionalismo.
* Materialismo
* Sistemas
Según el nivel de medición y análisis de la información:
* Investigación cuantitativa.
* Investigación cualitativa.
* Investigación cuali-cuantitativa.
* Investigación descriptiva.
* Investigación explicativa.
* Investigación inferencial.
* Investigación predictiva.

Según las técnicas de obtención de datos:
* Investigación de alta y baja estructuración.
* Investigación participante.
* Investigación participativa.
* Investigación proyectiva.
* Investigación de alta o baja interferencia.



CIENCIAS SOCIALES Y TEXTO SOBRE CIBERNETICA

CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS EN GENERAL

PURAS O FORMALES: Se establecen en el razonamiento lógico y trabajan con ideas creadas por la mente humana, no se tiene en cuenta su aplicación práctica. El método que utilizan es lógico inductivo. Entre estas ciencias se destacan las matemáticas, economía y lógica.

APLICADAS O FÁCTICAS: Se basan en hechos naturales observables para realizar un conjunto de conocimientos bien organizados y confiables; tienen una aplicación práctica y los métodos de los que se valen son científico informativo y científico experimental. Entre ellas están las Ciencias de la Salud, electrónica e ingeniería.

NATURALES: Tienen por objeto de estudio la naturaleza. Siguen el método científico. Estudian aspectos físicos, no humanos. Entre ellas están la Botánica, física, geología y química.

SOCIALES O HUMANAS: Se ocupan de los aspectos del hombre, cultura y sociedad- no estudiadas por las ciencias naturales. El método depende de cada disciplina en particular. Entre ellas están la Antropología, historia y sociología.

OCULTAS O ALTERNATIVAS: Conocimientos y prácticas misteriosas que desde la Antigüedad pretenden penetrar y dominar los secretos de la naturaleza. No siguen el método científico por lo que no son reconocidas como disciplinas científicas. Son consideradas pseudo ciencia. Entre ellas están la Alquimia, astrología, magia, numerología y quiromancia.

CLASIFICACIÓN MODERNA DE LAS CIENCIAS: Artísticas, astronómicas, de comunicación, de educación, ingeniería, lenguaje, m salud, sociedad, vida, físicas, geográficas, geológicas, históricas, humanas, matemáticas, metereológicas, militares, ocultas, políticas, químicas, sociales, deportes y aficiones.

CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Las ciencias sociales estudian el origen y desarrollo de la sociedad, de las instituciones y de las relaciones de ideas que configuran la vida social. Su clasificación es la siguiente:

VERTICALES: Se encargan de la actividad social del ser humano y de los aspectos de la vida social dentro de un mismo grupo. Entre ellas están la economía, demografía y derecho.

HORIZONTALES: Estudian al ser humano y las categorías de los grupos sociales en los que se encuentran. Entre ellas están la antropología, historia y sociología.

Edwin R.A Seligman plantea otra clasificación de las ciencias sociales:

Las ciencias puramente sociales: Política, economía, historia, jurisprudencia, antropología, penología, sociología, trabajo social, entre otras.

Ciencias semi- sociales: Ética, educación, filosofía, psicología, entre otras.

Ciencias con implicaciones sociales: Biología, geografía, medicina, lingüística.

TIPOS DE INVESTIGACIÓN

HERMENEUTICO: Interpretación.
CAUSA- EFECTO: Positivista.
ANÁLISIS CRITICO: Crítica, mirada estructural.


CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS UTILIZADOS EN CIENCIAS SOCIALES

CIENTIFICO: Se aplica tanto para las ciencias puras como aplicadas. Es fáctico, de verificación empírica, auto correctivo y progresivo, hace formulaciones de tipo general y es objetivo. Sus elementos básicos son: Conceptos, definiciones, teorías, hipótesis, variables, indicadores y contexto.

DEDUCTIVO: Consiste en partir de una ley general para mediante la lógica, extraer implicaciones (deducciones) que puedan ser contrastadas con la realidad.

DIALECTICO: Se basa en las leyes del materialismo dialéctico a fin de reproducir teóricamente los aspectos y relaciones esenciales de la realidad objetiva; concepción del mundo que guía el proceso de apropiación de los fenómenos concretos.

DESCRIPTIVO: Estudia un fenómeno especial.

ESTADISTICO: Cuantitativo, se utiliza para recopilar, elaborar e interpretar datos numéricos por medio de la búsqueda de los mismos y su posterior organización, análisis e interpretación. Se hace un cálculo de muestreo y una interpretación de los datos recopilados.

ETNOGRAFICO: Es naturalista, basado en la observación, es descriptivo, conceptual, abierto y profundo.

GENETICO: Se basa en la observación.

HIPOTETICO- DEDUCTIVO: Se basa en desarrollar una teoría empezando por formular sus puntos de partida o hipótesis básicas y deduciendo luego sus consecuencias con la ayuda de las subyacentes teorías formales.

GRUPO DE DISCUSIÓN: Se basa en una investigación social que trabaja por el habla. Lo que se dice en el grupo se asume como pinto de inserción de lo que se reproduce y cambia socialmente. Se articula el orden social y la subjetividad.

INDUCTIVO: El investigador parte de la información recogida mediante sucesivas observaciones para mediante la generalización, establecer una ley del ámbito más universal posible.

SOCIOMETRICO: Estudia las interacciones sociales entre cualquier grupo de persona. La recolección de datos se efectúa de tal modo que se obtenga información sobre la interacción o falta de la misma entre los miembros de un grupo o subgrupo determinado. Las conductas registrables pueden ser simples o complejas.

EXPERIMENTAL: El experimentador manipula la variable independiente y asigna los sujetos a las condiciones siguiendo algún procedimiento aleatorio. Son adecuados para poner a prueba hipótesis de relaciones causales.

HISTORICO: Aplicación del método con investigación a los procesos históricos.

INTROSPECTIVO: Utilizado en la psicología.

Otros métodos pueden ser: empírico, acuerdo exacto, comparación por pares, formas alternativas, las concordancias, diferencias, semejanzas, variaciones, mitades partidas, pareamiento, residuos, entre otros.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL

Conjunto de elementos metodológicos y técnicas que sirven para realizar una investigación sobre un problema social especifico. Los principios y reglas metodológicas, así como el uso de las técnicas e instrumentos de recolección y análisis de datos, se ubican dentro de una determinada perspectiva teórica (materialismo histórico, positivismo, funcionalismo y conductismo). Sus clases más importantes son:

CUALITATIVA: Tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno. Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en qué grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible. En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en profundidad en lugar de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo más profundo posible.

Dentro de las características principales de esta de metodología podemos mencionar:
La investigación cualitativa es inductiva.
Tiene una perspectiva holística, esto es que considera el fenómeno como un todo.
Se trata de estudios en pequeña escala que solo se representan a sí mismos
Hace énfasis en la validez de las investigaciones a través de la proximidad a la realidad empírica que brinda esta metodología.
No suele probar teorías o hipótesis. Es, principalmente, un método de generar teorías e hipótesis.
No tiene reglas de procedimiento. El método de recogida de datos no se especifica previamente. Las variables no quedan definidas operativamente, ni suelen ser susceptibles de medición.
La base está en la intuición. La investigación es de naturaleza flexible, evolucionaría y recursiva.
En general no permite un análisis estadístico
Se pueden incorporar hallazgos que no se habían previsto.
Los investigadores cualitativos participan en la investigación a través de la interacción con los sujetos que estudian, es el instrumento de medida.
Analizan y comprenden a los sujetos y fenómenos desde la perspectiva de los dos últimos; debe eliminar o apartar sus prejuicios y creencias

CUANTITATIVA: es aquella que permite examinar los datos de manera numérica, especialmente en el campo de la Estadística.
Para que exista Metodología Cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de investigación exista una relación cuya Naturaleza sea lineal. Es decir, que haya claridad entre los elementos del problema de investigación que conforman el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber exactamente donde se inicia el problema, en cual dirección va y que tipo de incidencia existe entre sus elementos.
Los elementos constituidos por un problema, de investigación Lineal, se denominan: variables, relación entre variables y unidad de observación.

El abordaje de los datos Cuantitativos son estadísticos, hace demostraciones con los aspectos separados de su todo, a los que se asigna significado numérico y hace inferencias
La objetividad es la única forma de alcanzar el conocimiento, por lo que utiliza la medición exhaustiva y controlada, intentando buscar la certeza del mismo.
El objeto de estudio es el elemento singular Empírico. Sostiene que al existir relación de independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el investigador tiene una perspectiva desde afuera.
La teoría es el elemento fundamental de la investigación Social, le aporta su origen, su marco y su fin.
Comprensión explicativa y predicativa de la realidad, bajo una concepción objetiva, unitaria, estática y reduccionista.
Concepción lineal de la investigación a través de una estrategia deductiva.
Es de método Hipotético – Deductivo.

SEGUNDA PARTE

Artículo: PROYECTO TRANSDISCIPLINAR Y TEORÍA CRITICA
CIBERNÉTICA Y SOCIEDAD

Autor: NORBERT WIENER

El tema es la teoría de la comunicación en la cibernética.

En este texto se muestra lo importante que es para su autor el mensaje y todo lo que el conlleva, habla de su significado, su emisor y receptor (incluyendo máquinas), sus evoluciones, desarrollo tecnológico, entre otros.

Este artículo pertenece a las siguientes ramas de la ciencia: psicología (del comportamiento humano), sociología (de los hábitos), fisiología (del aparato nervioso) cibernética y robótica, lingüística (al hablar sobre los mensajes) y tecnología (al referirse a las máquinas).

Es una investigación hermenéutica.

El método que utiliza es descriptivo, puesto que habla específicamente de la cibernética, los mensajes y su relación con los seres humanos y las máquinas; y deductivo puesto que tras una ley planteada realiza diferentes deducciones.

La metodología utilizada es cualitativa, puesto que describe las características de la cibernética y los mensajes.

BIBLIOGRAFÍA

ORTIZ URIBE. Diccionario de la metodología de la investigación científica; Noriega Editores. 2003.

TAMAYO, Mario. Diccionario de la investigación científica. Editorial Blanco. 1984.

BRIONES, Guillermo. Métodos y técnicas de investigación para las ciencias sociales. Editorial Trillas. 1982.

SELIGMAN, Edwin. What are the social sciences. Macmillan Pub Co. 1937.

www.sanmateoltda.cl/contenidos/investigacion-cualitativa.doc

www.biocab.org/ciencia

wwww.diccionariosdigitales.net

www.hiru.com/es

martes, 25 de septiembre de 2007

CELEBRACIÓN DEL PODER E INFORMACIÓN SOCIAL

CELEBRACIÓN E INFORMACIÓN OFICIAL
La producción cinematográfica informativa y comercial de Los Acevedo

Autor: LUISA FERNANDA ACOSTA

DELIMITACIÓN DEL TEMA

* Tema: Producción cinematográfica informativa y comercial en Colombia entre 1940 y 1960; orientada hacia el estudio de la relación entre los contenidos cinematográficos y el proceso de constitución de una moderna sociedad de masas en Colombia.

* Contexto general: Cine y modernidad en Colombia.

* Tiempo: Entre 1940 y 1960.

* Espacio: Colombia.

* Fuentes de información: Primarias (49 fragmentos de la producción informativa y comercial de la empresa cinematográfica Acevedo e hijos).

* Enfoque teórico: Es hermenéutico puesto que interpreta y analiza los diferentes puntos de vista.

ANTECEDENTES
Son muy pocos los estudios que se han realizado sobre la actividad cinematográfica en Colombia y sus contenidos, tampoco se han efectuado estudios sobre modernidad y medios de comunicación relacionados con el cine. Los escasos estudios que se han hecho respecto al tema no se han tomado en serio puesto que forman parte del espectáculo, y por lo tanto han sido poco rigurosos y precarios.

JUSTIFICACIÓN
En este informe de investigación no se ha definido la justificación, esta se encuentra planteada en el proyecto de investigación que leeremos posteriormente.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
* Objeto de estudio: 49 fragmentos.
* Tipo de estudio: Descriptivo y analítico.
* Enfoque: Hermenéutico.
* Tiempo: 1940- 1960
* Espacio: Colombia
* Propósito: Mostrar el contexto en el que se vivía en el momento en el que se realizaron las películas.
Identificar las características que muestran los procesos de modernización.
Hacer una descripción desde la perspectiva analítica y hermenéutica, adicionalmente identificar las características del proceso de modernización.

Se podría plantear de la siguiente manera:
¿Existe relación entre los contenidos cinematográficos y el proceso de constitución de una moderna sociedad de masas en Colombia?

HIPOTESIS
El cine muestra los procesos de modernización en Colombia. En la primera mitad del siglo XX, el cine en Colombia cumplió una función determinante en la consolidación de la noción moderna de cultura de masas útil para poner en circulación una idea equívoca de inserción de la población en los procesos de modernización.

OBJETIVOS
* Establecer indicadores de modernización en Colombia.
* Indagar por la ubicación del cine colombiano en los procesos de modernización nacional.
* Realizar un aporte en términos de la sistematización y análisis de archivos de imágenes en movimiento que historiográficamente han sido despreciados y subestimados como fuentes de investigación histórica.

MARCO TEORICO
Existen varios temas que determinan la base de investigación de este proyecto, estos son:
1. Modernidad /Modernización: proyecto de imponer la
razón como norma trascendental a la sociedad.
2. Campo cultural: Como referencia se puede tomar a Pierre Bourdieu.
Los ejes son: medios- nación, medios – cultura, medios – modernidad y medios- masificación.
3. Nación
4. Masificación: Esta incluye la masificación de las sociedades, por medio de herramientas, tales como, cine, radio, y prensa.
5. Tipo de investigación /Enfoque investigación: proceso metodológico que se desarrolla.

DISEÑO METODOLOGICO
Se divide la investigación en cuatro variables: Eje medios- cultura, eje medios – nación, eje medios- modernidad y eje medios- masificación.

RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
Se toman los 49 fragmentos de diferentes películas que los Acevedo tuvieron a cargo su realización.


ANÁLISIS DE RESULTADOS
Se analizan los fragmentos y la información que se ha recogido, además el diseño metodológico realizado por medio de ejes se hace más fácil y entendible la interpretación acerca de este tema.

CONCLUSIONES
El cine si cumplió una función importante en la definición de los procesos de modernidad en Colombia, entre los años 1940 y 1960. Además las películas de los Acevedo y en general todas las de la época, reflejaban lo que se vivía en Colombia. Un claro ejemplo es el de las personas de clase alta, que salían individualmente perfectamente arregladas y charlando en clubes, mientras que las clases populares salían en multitud.






miércoles, 19 de septiembre de 2007

Bitácora exposiciones

Libro: BARRIO E IDENTIDAD
Autor: SONIA MUÑOZ

HIPOTESIS

¿Los medios responden a las necesidades de las mujeres de clases populares?
Los medios no logran suplir o responder a las necesidades que las mujeres del barrio el Diamante tienen.

OBJETIVOS

a. GENERAL: Indagar acerca de la relación entre los medios, tales como radio y televisión, y las mujeres de un barrio popular; y comprobar si estos responden a las necesidades de estas mujeres.

b. ESPECIFICOS:
· Entender la comunicación desde la cultura de los sujetos populares.
· Realizar una exhaustiva reflexión sobre la multiplicidad de aspectos particulares.
· Describir prácticas de comunicación de las mujeres del barrio popular.

MARCO TEORICO

· Documentos de Mario Tamayo
· No habían fuentes bibliográficas, ni investigaciones previas, y por lo tanto Sonia Muñoz recurre a fuentes primarias (en este caso las mujeres del barrio el Diamante)
· Todo el libro es en cierto modo el marco teórico, pues muestra la investigación que Sonia Muñoz realizó con las mujeres.
· Las conclusiones se ponen en el capítulo de Los Medios, aunque de modo indirecto.



DISEÑO METODOLÓGICO


Tipo de investigación: Investigación hermenéutica; tipo descriptivo e interpretativo, carácter cuantitativo y nivel exploratorio mediante la aplicación de una encuesta. (La encuesta descriptiva tiene como fin describir la distribución de una o más variables en una muestra colectiva como objeto de estudio).

Los sujetos que constituirán la población a estudiar son: mujeres de todas las edades (18 a 75 años aprox.), residentes del barrio El Diamante, Cali- Colombia.

La muestra o porción de la población con la cual se realizo el trabajo es: 100 mujeres.

Aspectos o características que serán estudiados y alrededor de los cuales se concentrara la recolección de datos:
La comunicación cotidiana entre las mujeres de un barrio popular
Su relación con los medios de comunicación, tales como radio y televisión.
La vida cotidiana de una mujer de clase popular.
El código social y cultural de las mujeres de un barrio popular.
Aspectos como: hijos, esposo, hogar, educación, trabajo. expectativas, formas de ver la vida, música, rutinas, gusto, vivienda, entre otros.

Variables: La comunicación, género, edad, medios masivos, programas de radio y televisión (especialmente telenovelas), discursos.

Técnicas de recolección de datos: Entrevista (108 preguntas, duración: una hora); encuestas y datos tabulados en tablas; entrevistas a trabajadoras sociales; entrevistas a las mujeres; consulta de textos hechos previamente sobre temas relacionados de autores como Jesús Martín Barbero, Antonio Gramsci, Erich Fromm, entre otros; análisis de la investigación e interpretaciones respectivas.

RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

· Realizó un cuestionario de 100 preguntas, pues no se había hecho antes esta investigación.
· Los elementos que registró fueron: datos primarios (realidad), y datos secundarios (registros escritos).
· Finalmente tabuló y analizó la información recogida en las encuestas.

ANÁLISIS DE RESULTADOS

Algunas conclusiones que se pueden deducir son las siguientes:
· La convivencia es a veces conflictiva, pues hay diferentes culturas en el barrio y se tienen que adaptar a la cultura citadina.
· Las personas que viven en el barrio El Diamante son pobres, tienen salarios inestables y no tienen gran acceso a la educación ni a la seguridad.
· Los habitantes del barrio El Diamante no sólo enfrentan crisis socioeconómicas, sino de salubridad.
· Existen resentimientos sociales entre los habitantes del barrio.
· Los niños tienen más oportunidades de educación.
· En la casa que no hay una planta, no hay una mujer.
· La música es para las mujeres de clases populares una idealización de lo que no pudieron tener.
· A las mujeres de este barrio les gustan las novelas y los programas de consejos.
· Escuchar radio no interfiere con las rutinas de las mujeres, mientras que para ver televisión si tienen que parar sus actividades cotidianas.
· Existen dos discursos: identidad (les evoca el mundo que dejaron), y de instrucción (para informarse, aprender y educarse).

viernes, 7 de septiembre de 2007

Bitácora exposiciones 3 y 4


Libro: BARRIO E IDENTIDAD
Autor: SONIA MUÑOZ

JUSTIFICACIÓN

Son pocas las investigaciones que se hacen respecto a los medios y el consumo que tienen las clases populares, en este caso mujeres; por lo tanto era necesario hacer un estudio que abarcara estos factores que aunque no se toman muy en cuenta son realmente importantes en nuestra sociedad.

a. Viabilidad: Existen condiciones para hacer dicho estudio, puesto que las mujeres del barrio son lo suficientemente asequibles, y responden la encuesta con agradecimiento y energía. Por otra parte, los medios de comunicación juegan un papel fundamental en estos momentos y es interesante hacer encuestas sobre su consumo en las diferentes clases sociales.
b. Pertinencia: Existe un vacío de información respecto a este tema.
c. Recursos: Fuentes primarias (mujeres del barrio el Diamante); fuentes secundarias (trabajadoras sociales, otros investigadores); y fuentes documentales (investigaciones realizadas anteriormente, otros textos de autores como Jesús Martín Barbero, Antonio Gramsci, entre otros).

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

a. Objeto de estudio: Mujeres del barrio El Diamante y su relación con los medios de comunicación.
b. Tipo de estudio: Método cuantitativo, encuestas, entrevistas, análisis de las encuestas y demás textos escritos relacionados con el tema.
c. Tiempo: De Diciembre a Febrero de 1984.
d. Espacio: Barrio El Diamante, Cali- Colombia.
e. Propósito de la investigación: Conocer sobre las mujeres de las clases populares y su consumo de los medios masivos de comunicación tales como, televisión y radio.

domingo, 2 de septiembre de 2007

Bitácora exposiciones 1 y 2

Libro: BARRIO E IDENTIDAD
Autora: SONIA MUÑOZ

DELIMITACIÓN DEL TEMA Y ANTECEDENTES

CONTEXTO
En una sociedad inminentemente machista y capitalista, el papel de la mujer es cada vez más indescifrable. Las personas que se encuentran en clases socioeconómicas similares tienen actitudes y comportamientos muy parecidos y crean códigos y lenguajes que ayudan a percibir su noción del mundo y de la vida. Las mujeres hacen parte fundamental de esta sociedad pero en la mayoría de los casos su presencia es algo nulo o sin importancia, su vida y su trabajo no se ve valorado y recompensado como debiera ser.

TEMA
Las mujeres de clases populares y su relación con los medios de comunicación, la competencia cultural, la carencia de actividades no cotidianas y sus condiciones de vida en general.

ENFOQUE
No hay un enfoque teórico específico, ya que su autora Sonia Muñoz recurre a varios enfoques. Los métodos en su mayoría son cuantitativos.

TIEMPO
De diciembre a febrero de 1984.

ESPACIO
Barrio El Diamante, Cali – Colombia.

FUENTES DE INFORMACIÓN
Primarias: Mujeres del barrio El Diamante
Secundarias: Investigadores y trabajadoras sociales.
Documentales: Investigaciones hechas anteriormente sobre las clases populares y textos de Jesús Martín Barbero, Antonio Gramsci, entre otros.

ANTECEDENTES
Sonia Muñoz buscó estudios sobre las mujeres y las clases populares pero encontró muy pocos que le aportaran a su investigación; por lo tanto decidió hacer una completa investigación, se destacan entre ella: encuestas a las mujeres de este barrio (de una hora cada una aproximadamente), grabaciones, entrevistas, un diario de campo y charlas con otros investigadores y trabajadoras sociales.


sábado, 18 de agosto de 2007

Reseña sobre: "LA PREGUNTA POR EL HOMBRE"

Libro: LA PREGUNTA POR EL HOMBRE (Segunda parte)
Autor: ANDRES HOLGUIN


OBJETIVO
Investigar sobre las diferentes nociones sobre el hombre, el hombre con relación al animal, la especie, la naturaleza, el amor, su semejante y la muerte.

TESIS
El hombre aún no ha logrado resolver el enigma de su esencia y su origen. Son muchas las teorías respecto a este tema y otros diversos conceptos, lo cierto es que el hombre no es un ser diferente a los animales sino que esa inteligencia y razón que heredo de ellos ha evolucionado. Por otra parte, el autor plantea que el hombre viene de un filamento diferente al de los animales y que este no es el último estado de evolución del hombre, además dice que todos venimos de la naturaleza y que nos reintegramos a ella en nuestra muerte. Abre otros conceptos sobre el amor, la muerte y demás factores determinantes en la vida del hombre.

ARGUMENTOS

Pascal plantea que el hombre es un ser frágil y que la esencia del hombre es el pensamiento racional, pero realmente el pensamiento es un “resultado tardío de su evolución” y no su esencia.
Descartes regresa al dualismo, habla de un alma que se puede definir como un ángel y el cuerpo es la cárcel. El hombre es una sustancia que piensa y en cierta medida el alma juega un papel importante en esta capacidad.
Nietzche propone que el hombre “no es ninguna meta sino un camino”, además no encuentra viable pensar en un origen divino y lo afirma con su popular frase “Dios ha muerto”. Para Nietzche el hombre es simplemente un animal evolucionado que debe enfrentarse a sus semejantes.
Desde otra perspectiva, Sigmund Freud, habla sobre el inconsciente humano, afirma que el inconsciente prima sobre el consciente y que el adulto no actúa racional ni lógicamente. Niega tajantemente la existencia de Dios; y respecto a la sexualidad dice que el hombre es un “animal sexual, que el sexo es parte fundamental del comportamiento humano.
Paralelamente hace énfasis en la teoría del “superyo” (conciencia o juez interior); el “ello” (instinto primario) y “yo” (centro activo de la personalidad).

· Pierre Teilhard de Chardin expone que la “divinidad no esta al comienzo de los tiempos sino al final de ellos”, algo así como una “divinidad en evolución”.
· Kant piensa que el hombre nació con un pecado original y para salvarse necesita de un poder sobrenatural.
· Por su parte, Nietzche, Camus, Heidegger y Sastre tienen un pensamiento algo negativo al pensar que el fin del hombre es la muerte, que la vida carece de propósitos y finalidad, que la vida es algo absurdo, algo similar a la nada.
· En lo que respecta al hombre con el animal, se piensa que el hombre es una prolongación pero claramente superada y mejorada. Lo que hace diferencia es que el hombre tiene una capacidad de abstracción que el animal no tienen y además el hombre ha creado una cultura. Hay diferencias de “grado no de esencia” entre el hombre y el animal; el hombre tiene “libre albedrío” y un “lenguaje articulado”.
· Desde otra perspectiva, se propone que el hombre no viene de los monos, sino de un filamento diferente y que este todavía esta en evolución. Se puede pensar que el hombre no proviene de ninguna especie que este viva actualmente.
· De acuerdo con el transformismo, el autor abre la posibilidad que el hombre desciende del “mundo botánico o de fecundas capas terrestres anteriores a las plantas”; no se sabe con exactitud si somos parte del mundo animal o del vegetal, y además el hombre apunta a especies más desarrolladas.
· Respecto a la naturaleza, el hombre hace parte integrante de ella, no es un elemento aislado y nunca puede salir de ella. Según Giordano Bruno: “la naturaleza es Dios mismo”. El hombre es un “animal superior” y con el arte el hombre enriquece la naturaleza, esa naturaleza de la cual es prisionero.
· Referente a la especie humana, el hombre tiene características comunes con sus semejantes que hacen posibles su reproducción, la reproducción es una clave de la naturaleza.
· La especie humana esta en peligro de extinción y tres pueden ser las causas: tras las explosiones nucleares el hombre puede convertir a la tierra como “no habitable” como ya lo fue en algún tiempo; según la biología cuando las especies acaban sus reservas biológicas desaparecen; y por último, el hombre puede arrasar con el medio ambiente con la contaminación.
· Igualmente, “el otro nos da testimonio de nuestra realidad, es un espejo viviente”
· Respecto al amor, esta es una fuerza que mueve al ser humano, el hombre puede elegir a quien ama, pero este no puede aspirar a ser infinito ni eterno; el hombre que ha amado realmente ha vivido.
· Por último, la muerte es algo inevitable, se puede ver como un proceso no como un final, la condición humana es frágil y por tanto no esta libre de la muerte; “la felicidad no existe sino los instantes felices”.

CONCLUSION
Es difícil saber con total certeza sobre la existencia, esencia, significado y origen del hombre. Son muchas las posiciones y teorías que se han planteado respecto a esto, algunas de origen filosófico, religioso y otras solo con el interés de resolver la pregunta por el hombre. Lo cierto es que el hombre hace parte de la naturaleza, de ella proviene y a ella se reintegra en su muerte, no se sabe si ella es una divinidad o si hay algo más que la haya creado, la reproducción es un regalo que nos ha brindado a todas las especies.
Las teorías sobre la descendencia del hombre de un mundo botánico no se pueden comprobar realmente pero pueden ser posibles. Respecto al amor y a la muerte son dos factores importantes y determinantes en la vida del hombre, los cuales no se pueden descifrar ni evitar como tal ya que hacen parte de la esencia del ser humano.

PREGUNTAS
Después de leer el libro ¿se puede considerar que hay una sola verdad sobre que es el hombre y su origen? ¿Es válido pensar que el hombre desciende del mundo vegetal?
¿La religión es importante para el hombre o solo con la explicación científica es suficiente?

BITÁCORA DE LA CLASE
En la clase del 16 de Agosto, se trato el tema del método científico y se plantearon preguntas tales como ¿Qué es el método científico?, ¿Cuál es la utilidad del método científico?, ¿Cuáles son las fases del método científico? Y ¿Cuáles son las etapas del método científico?. El método científico se puede definir como un conjunto de procedimientos para desarrollar una investigación, su utilidad consiste en que sea verificable, planeado y confiable.
El método científico consta de tres fases:
· FASE I – PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: Etapas: Delimitación del tema, antecedentes, justificación, formulación del problema, formulación de la hipótesis, formulación de objetivos, desarrollo del marco teórico y diseño metodológico.
· FASE II – EJECUCIÓN: Etapas: Recolección de la información y análisis.
· FASE III – EVALUACIÓN- CONCLUSIONES: Etapas: Elaboración de conclusiones y sustentación.

Por último se estableció que todos los procesos de investigación deben ser susceptibles a estas fases.

viernes, 10 de agosto de 2007

Reseña sobre: "LA PREGUNTA POR EL HOMBRE"

Libro: LA PREGUNTA POR EL HOMBRE
Autor: ANDRÉS HOLGUÍN

OBJETIVO
Indagar sobre la pregunta ¿Qué es el hombre?, analizando diferentes conceptos acerca de su origen, sus definiciones, su aparición en el mundo y la tradicional concepción dualista del hombre.

TESIS
A lo largo de la historia se ha planteado la pregunta ¿Quién es el hombre?, sin llegarse a una única y universal respuesta que resuelva este enigma. El hombre piensa que es de origen divino y que no se puede considerar como animal, pero lo cierto es que el hombre es un animal evolucionado. Por otra parte las religiones siempre han tenido una concepción dualista del hombre: alma y cuerpo, aunque el hombre es en realidad una sustancia individual, es una unidad humana.

ARGUMENTOS
* El hombre considera que es el único ser que posee inteligencia y que por lo tanto no es un animal, la inteligencia se puede considerar como la “facultad de comprensión”, y esta facultad también la poseen los animales, no solo el hombre, el hombre simplemente la ha agudizado.
* El Hombre ha heredado todo de los animales, sus instintos, sus emociones, la razón, temores, angustias, celos, esperanzas, libertad, entre otros y por eso no se puede situar al hombre en un reino distinto.
* El hombre no tiene un origen divino ni sobrenatural, es sencillamente el “resultado natural de una evolución”.
* Los mitos de Adán y Eva, cielo e infierno, paraíso, pecado original y supuestos valores han sido desechados por el conocimiento y una nueva ética más valedera.
* Como magistralmente Holguín lo propone: “El hombre no proviene de una caída, sino es el sorprendente resultado de un continuo ascenso”.
* El hombre ha tenido una continua transformación en la que sigue estando de la cual siempre ha sido conciente.
* “El hombre es ante todo un animal y hace parte integrante de la naturaleza”.
* Los griegos pensaban que el hombre es un animal racional, pero ni los animales carecen de razón ni el hombre actúa racionalmente sino más movido por sus instintos
* La razón es una facultad tardía del hombre, no es que siempre lo haya acompañado y caracterizado. El hombre se mueve más por la sexualidad, sus pasiones y su inconsciente.
* Otra concepción de los griegos clásicos era que el hombre es un “animal político”, que vive en ciudades, tribus o comunidades; pero los animales también viven con sus semejantes, los animales nunca están solos, el hombre si lo puede estar.
* Todo parece más sensato y sereno entre los animales, el hombre tiene un “carácter erótico excepcional”
* Aunque los animales no rían expresan alegría de otras maneras, es decir que el hombre no es el único que ríe , pues la risa es fundamentalmente expresión del signo de alegría.
* El hombre es un “animal creador” de cultura, filosofía, arte, religión, inventos, mitos, creencias, entre otros.
* “El hombre es un animal con predisposición a la locura”.
* No sabemos qué es ni cuando aparece exactamente el hombre.
* La aparición de la especie humana implica factores decisivos e importantes como: la capacidad intelectual, la fabricación de utensilios, la posición erecta, la conducta, la creación de mitos, y otros aspectos.
* El hombre es producto de una “lenta transformación de las especies que lo antecedieron”.
* Aunque el transformismo no tuvo tanta validez sino hasta el renacimiento, ahora desplaza a teorías como el creacionismo y el evolucionismo.
* El universo esta lleno de una energía que mueve al mundo y las especies hacen parte fundamental de este.
* El hombre es una célula organizada dentro de un gran universo.
* Se deben dejar atrás las teorías sobre un “dios”, para sustituirlas por la experiencia del hombre con la naturaleza.
* “La vida del hombre es una momentánea individualización dentro de la existencia cósmica”
* “El hombre aparece realmente cuando toma conciencia de si mismo, cuando aprende su ser como parte del cosmos y toma verdaderamente conciencia de su carácter finito y temporal, de su condición”.
* Se ha cuestionado si el hombre esta constituido por un alma y un cuerpo, o si es un “ser integral” que no se descompone en dos sustancias distintas.
* Los religiones son básicamente dualistas, pues si no fuera así no podrían plantear la idea de un alma que sobrevive.
* “La religión afirma la existencia de un dios a la cual el hombre se liga o se religa”
*Es ficticia la división del ser humano en dos sustancias, ni que el alma o el cuerpo puedan existir por separado, el hombre es una unidad.
*La unidad humana es la que evoluciona y se transforma, como parte de un proceso mayor de la naturaleza.

HIPÓTESIS
Sobre el hombre, su esencia, su aparición y su origen se han planteado un sin número de teorías, creencias, mitos y afirmaciones, pero aún no se ha llegado a una respuesta que lo abarque todo ni que sea lo suficientemente convincente para el ser humano; respecto a esto pienso que cada hombre tiene la facultad y la libertad de pensar y resolver estos enigmas a su manera sin que la religión o la ciencia le interpongan lo que debe pensar.
Por otra parte, el hombre es un animal evolucionado, que ha heredado comportamientos y demás aspectos propios de los animales, y que además posee características sociales, anatómicas, de supervivencia e instintos similares a las la especie animal.
Por último respecto a las religiones quiero agregar que el hombre creó aquellos mitos y creencias en los cuales se fundamentan las religiones porque desde sus inicios el ser humano necesita pensar que hay un dios o un ser supremo creador, puesto que es muy difícil que el hombre exista sin la concepción o sin la creencia en algo o en alguien. Por tanto la religión me parece que es el complemento perfecto para la existencia del hombre.

PREGUNTAS
* Teniendo en cuenta que el hombre tiene características similares a los animales.¿Cuál es el factor que diferencia al hombre de los animales?
* ¿Es posible que un hombre viva sin creer en nada ni en nadie, sin creer en un ser creador y superior de todo?

BITÁCORA DE LA CLASE
En esta clase tratamos el tema "Aproximación epistemológica del conocimiento", conceptos como la información, conocimiento y datos fueron debetidos llegendo a la conclusión que la información no es lo más importante sino que el conocimiento y el contexto que se le de a los temas es lo fundamental para tener una completa comprensión; la diferencia entre conocimiento e información parte de la experiencia y la subjetividad de cada uno.
Se planteó que la explicación mitica evoluciona, antes los índigenas construían los mitos y ahora son los medios los que los hacen.
El logos hizo visible y nombrable lo que antes era innombrable. La conciencia se hizo más notoria; se puede entender conciencia como la capacidad de ver el entorno en el que estoy.
Y por último se hablo de la subjetividad, haciendo un ejemplo muy ilusorio del tema preguntandole a dos alumnos que estaban en lugares totalmente opuestos acerca de lo que podían ver por la ventana, las respuestas fueron algo diferentes, pues uno de ellos veía un día soleado mientras que el otro un día nublado.
Así se pudo concluir que las opiniones de cada uno son diferentes, se habló sobre el concepto de "dialogo intersubjetivo" que es cuando se intercambian las subjetividades, "cuando me permito comprender la diferencia desde mi punto de vista subjetivo"., además si intersubjetivamos las experiencias el mundo se enriquece...

viernes, 3 de agosto de 2007

Reseña sobre: "NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN"

NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN
Autor: EDUARDO POSADA FLÓREZ
OBJETIVO
Explicar y argumentar como la ciencia ha logrado convertirse en una herramienta indispensable que debe ser enseñada a los estudiantes, así mismo se pretende mostrar la estrecha relación con la tecnología, la ética y las ciencias sociales y humanas brindando conceptos claros sobre la influencia de la ciencia en las nuevas tecnologías.
TESIS
La ciencia es una disciplina realmente valiosa e importante y que debe ser enseñada para darle a los estudiantes una visión analítica, científica y tecnológica del mundo y con ello intentar llevar al país a un nivel más alto en relación con el desarrollo tecnológico en campos tales como nanotecnología y biotecnología.
ARGUMENTOS
* La ciencia debe ser enseñada no con el único fin de adquirir y entender los conceptos científicos, sino porque esta es una "disciplina intelectual" y una gran instrumento educativo.
* Cabe rescatar que el autor del texto Eduardo Posada Flórez dice "La investigación científica y el desarrollo tecnológico se deben convertir en las bases de un progreso equitativo y sostenible".
*La tecnología y la ciencia son asignaturas irremplazables en la educación.
* El autor propone que: "la ciencia es una extraordinaria aventura del pensamiento humano".
* Otra irrefutable afirmación del autor acerca de la actividad científica dice que: "esta es la búsqueda sistemática del conocimiento sobre el universo, el hombre y la sociedad".
* El hombre aplica sus conocimientos adquiridos para crear objetos y mecanismos que aporten a su beneficio propio y de la sociedad, esto es tecnología.
* Existe una profunda e inseparable relación entre la ciencia y la tecnología, la primera aporta a la otra en su desarrollo y método y viceversa.
* El hombre siempre ha mostrado una infinita curiosidad por tratar de entender el universo que lo rodea y del cual hace parte, además le añade cierta creatividad a sus conceptos y supuestos, esta es la principal base del desarrollo científico y tecnológico.
* La ciencia lleva consigo una notoria "expresión de creatividad".
* Existen muchas maneras de adquirir conocimiento, pero la ciencia en ello tiene una gran y particular ventaja sobre las demás disciplinas, puesto que la ciencia tiene una metodología lo suficientemente clara y verídica, "esta basada en la observación y la verificación experimental", además cabe anotar que la tecnología está cada día más de la mano con la ciencia.
* Los avances tecnológicos que se logran gracias a la investigación básica son los principales productos de la ciencia.
* Y finalmente y tal vez como uno de los puntos claves del texto se habla acerca de Colombia, el autor propone que en Colombia se debe invertir en la "educación, investigación y desarrollo" como piezas fundamentales que aportarían al desarrollo de nuestro país; tenemos muchos recursos a los cuales les podemos sacar provecho y así tener un distinguido lugar en nuevas tecnologías como la nanotecnología, biotecnología y genética. Lo realmente importante en el país es fomentar una opinión sobre la ciencia.
CONCLUSIÓN - HIPÓTESIS
Como opinión personal puedo decir que la ciencia es un campo básico y muy necesario en la época en la cual vivimos y además teniendo en cuenta su íntima y marcada relación con la tecnología, un aspecto tan común y utilizado por las nuevas generaciones que buscan tener una visión del mundo más amplia y veraz, adquiriendo conocimientos científicos y conceptos tecnológicos que aporten a una investigación completa y nutrida.
Igualmente es indispensable invertir en la ciencia, en la investigación, la tecnología y la educación, ya que estas son herramientas fundamentales para hacer de este un país desarrollado y donde las nuevas tecnologías jueguen un papel relevante, apoyado por supuesto por los recursos tecnológicos.
Ahora mi pregunta va relacionada con este último razonamiento que acabo de hacer:
*¿Al invertir en Colombia en investigación, educación y desarrollo se logrará acabar con los
índices de analfabetismo y deserción escolar?
*Hipotéticamente ¿ si Colombia alcanza un desarrollo tecnológico alto, los frutos de estos avances científicos serán privilegio de unos pocos o se logrará llegar a combatir la pobreza y así crear un país más justo donde la educación y la tecnología no sean herramientas de unos pocos?