PROTOCOLO ACADEMICO
¿Qué es?
Es un escrito que “describe el desarrollo de un evento académico (curso, seminario, congreso, etc.). Está orientado más hacia la descripción del contenido de la discusión y de sus conclusiones que hacia el desarrollo mismo del evento”. 1
¿Cómo se hace?
“Se debe intentar describir un evento, realizando una síntesis en donde se incluyan las etapas de avance y los resultados de la discusión”. 2
Estructura
“CABECERA DEL PROTOCOLO
Evento
[Organizador]
Fecha
Lugar y duración
Tema
DESCRIPCIÓN DE LA DISCUSIÓN
Síntesis de las etapas de avance del evento y de la discusión y de los resultados
[Crítica de la discusión o de la exposición]
[Argumentos o tesis adicionales]
[Resultados]
FIN DEL PROTOCOLO
Fecha y firma del autor el protocolo” 3
¿Cuál es el lenguaje utilizado?
Se debe utilizar un lenguaje concreto y claro. Es importante recurrir a palabras o frases descriptivas y que sean similares a las utilizadas en el evento.
¿Cuál es el objetivo?
El objetivo principal es informar sobre un evento y describir las partes que en el se discutieron. Adicionalmente cumple con dos finalidades importantes: “Primero, se aprende a discutir, a distinguir entre la mera opinión y el real aporte. Se comprende que una intervención sólo constituye un aporte real a una discusión si beneficia a todos y si aumenta el conocimiento de todos sobre un tema. Segundo, se aprende a resumir una discusión, resaltando el avance del conocimiento grupal acerca de un cierto tema. Esto significa que se aprende a escuchar atentamente. Se aprende a ir más allá de las intervenciones individuales y a reconocer los caminos de la discusión, los puntos de partida, las ramificaciones y los puntos de llegada”. 4
Bibliografía
1, 2 3, 4 – Ver Guías de calidad, facultad Ciencias humanas- Universidad del Rosario: http://www.urosario.edu.co/FASE1/ciencias_humanas/images/stories/documentos/facultades/pdf/40.pdf
Ejemplo
Ver Protocolo académico publicado en este blog el martes 6 de Noviembre de 2007.
RESEÑA CRÍTICA
¿Qué es?
“Una reseña crítica analiza un artículo o un libro. En ella se presentan las más importantes tesis de un texto, sus aciertos y sus limitaciones. Por lo tanto, la reseña crítica se caracteriza por ser valorativa: evalúa críticamente un texto”.5
¿Cómo se hace?
“Se debe realizar una evaluación informativa sobre el texto”6 para así mostrarle al lector con argumentos si “vale la pena o no” leer este texto. Es recomendable intentar realizar “un resumen por objetivo, hipótesis, desarrollo de la argumentación, pertinencia de la bibliografía y de los datos utilizados, etc. Con base en esta información será mucho más fácil para el lector verificar si nuestra evaluación es adecuada y plausible”. 6
Estructura
“Para las reseñas crítica no existen pautas formales específicas. Como la función de la reseña crítica es informar al lector si cierto texto “vale la pena”, la forma de la reseña se adecua siempre al público esperado. Este público puede variar considerablemente; puede ser el lector de una revista semanal o el lector académico de revista especializada. Lo más importante es tener siempre en mente las necesidades de información del lector esperado”. 7
Aunque una estructura que se puede seguir es la siguiente:
“1. Título
2. Presentación del producto cultural (en este aparte se consignan los datos bibliográficos que encabezan el texto: nombre y apellido del autor, título de la obra, la ciudad donde se editó, nombre de la editorial, fecha de edición y número de páginas).
3. Resumen expositivo del texto reseñado (aquí se presentan, en forma selectiva y condensada, los contenidos fundamentales del producto cultural).
3. Comentario crítico - argumentado del producto cultural.
4. Conclusiones.” 8
¿Cuál es el lenguaje utilizado?
Tampoco hay un lenguaje definido, el lenguaje puede variar dependiendo el público a quien va dirigida la reseña. Lo importante es mostrar argumentos claros que ayuden al lector a tener un punto de vista objetivo y preciso sobre el artículo o libro; no es aconsejable tratar de influenciar al lector con muchas opiniones.
¿Cuál es el objetivo?
“La función de la reseña crítica es informar al lector de manera objetiva, para que pueda decidir si el texto “vale la pena” leer. Por eso, la reseña no es un “opinadero”. No se trata de influenciar al lector o a demostrar la propia erudición o la “ignorancia” del autor del texto. El lector espera que la evaluación sea informativa sobre el texto y su relación con el estado del arte, no sobre las preferencias del que la evalúa. En consecuencia, el reto al elaborar una reseña crítica es hacer plausible la evaluación, es decir, entendible para el lector”. 9
Bibliografía
5, 6 , 7 , 9: Ver Guías de calidad, facultad Ciencias humanas- Universidad del Rosario: http://www.urosario.edu.co/FASE1/ciencias_humanas/images/stories/documentos/facultades/pdf/43c.pdf
8: Ver Guías de calidad, Universidad Sergio Arboleda: http://www.usergioarboleda.edu.co/gramatica/finanzas/LARESEACRTICA.htm
Ejemplo
http://www.itcr.ac.cr/revistacomunicacion/Volumen%202000/pdf%27s/mbrenes.pdf
ENSAYO DE OPINIÓN
¿Qué es?
“Corresponde a una de las formas de realización del discurso argumentativo que, como tal, es utilizado por un sujeto argumentador para conseguir la adhesión del interlocutor a su opinión respecto de un tema problemático o polémico”10
“ En un buen ensayo de opinión, el autor no sólo presenta su punto de vista, sino que se esmera en debatirlo; no sólo examina la calidad de sus propios argumentos y ejemplos sino que también presenta con fuerza argumentos y ejemplos contrarios para llegar a una conclusión que convenza al lector”. 11
¿Cómo se hace?
Para realizar un ensayo de opinión es importante:
* Documentarse: Para hablar sobre un tema es importante “aprender sobre el y documentarse; se debe explorar el tema de acuerdo con su naturaleza y acudir a todas las fuentes documentales que estén al alcance. Hay que recordar que no sólo se debe argumentar a favor de la propia intuición inicial; también en relación con posibles y actuales opiniones contrarias.
* Armar el debate: Para armar un buen debate, cada uno de los contrincantes debe disponer de un espacio adecuado y suficiente para poder exponer sus puntos de vista de manera convincente. En un ensayo de opinión esto significa, primero, que el autor debe ordenar los argumentos, tanto los propios como los ajenos, y segundo, que debe exponer los argumentos contrarios con el mismo cuidado y esmero que los propios” 12
Estructura
“La introducción
La introducción captura al lector.; la introducción se utiliza para encauzar los pensamientos del lector hacia el tema y despertar su curiosidad.
El desarrollo
Una vez se despierta la curiosidad del lector, éste espera encontrar un debate; se deben desarrollar los propios argumentos y los de los contrincantes reales e imaginarios con la máxima claridad y fuerza persuasiva. Esta es una tarea aún más difícil.
La conclusión
El debate le aclara al lector los diferentes argumentos posibles en torno al tema. Por último se debe mostrar lo que se puede concluir al final del debate y lo que esta conclusión significa.” 13
¿Cuál es el lenguaje utilizado?
Para un ensayo de opinión se debe utilizar un lenguaje formal y claro. Es importante tener en cuenta que se debe argumentar y por tanto las palabras deben ser muy precisas, es decir que digan lo que realmente quieren decir y no confundan al lector.
¿Cuál es el objetivo?
El objetivo del ensayo de opinión es realizar un texto en el cual el autor muestra claramente su punto de vista, lo argumente y lo debata con opiniones contrarias.
Bibliografía
10: Ver: http://www.uc.cl/dara/registro/estructuraestudios/manual_ECE/introduccion.html
11, 12, 13 Ver Guías de calidad, facultad Ciencias humanas- Universidad del Rosario: http://www.urosario.edu.co/FASE1/ciencias_humanas/images/stories/documentos/facultades/pdf/47a.pdf
Ejemplo
http://ase.tufts.edu/romlang/voces_s06/ensayos%20de%20opini%C3%B3n.htm
ARTICULO ESPECIALIZADO
¿Qué es?
“El artículo especializado es el formato académico típico en el que se publican resultados de investigación. El artículo es “especializado” porque no está dirigido al público en general sino a una comunidad académica específica. Esto quiere decir que la discusión de la hipótesis se vale de marcos teóricos particulares y métodos específicos de un área del conocimiento o de una disciplina; por eso sus únicos lectores plausibles son especialistas de la misma disciplina”. 14
¿Cómo se hace?
“En la reseña, el objetivo es plantear un problema y formular una hipótesis propia. Este objetivo corresponde, en el artículo especializado, a la introducción. En el ensayo, el objetivo es debatir el problema examinando sus pros y sus contras. Este objetivo corresponde, en el artículo especializado, a la sección central, en la cual se lleva a cabo la discusión de la hipótesis. Además, el artículo especializado incluye una evaluación final de la hipótesis a la luz del debate previo y del estado de los conocimientos. Un buen artículo especializado discute una hipótesis de trabajo a partir de una selección muy estricta de datos o material bibliográfico”. 15
Estructura
“1. Página de título
2. Resumen El resumen es como un título un poco más extenso, compuesto de varias frases; se hace una síntesis del contenido del artículo en la que destaca los puntos más sobresalientes
3. Introducción
En la introducción se expone brevemente el problema y el estado de la investigación en el tema, se plantea la hipótesis de trabajo y se presenta un esquema de la organización que tendrá el debate.
4. Debate
Esta es la sección central del artículo, en la cual se prueba o refuta la hipótesis de trabajo; a lo largo del debate se desarrolla la discusión de la hipótesis y se incluyen referencias bibliográficas y citas cuando lo requiera para probar partes de la argumentación.
5. Conclusión
En la conclusión se resume de manera concisa los resultados del debate en torno a la hipótesis y se evalúan las posibles repercusiones para el estado de la investigación en el tema.
6. Bibliografía y otros materiales
En la bibliografía se referencian los libros, artículos y demás materiales que se hayan consultado para la escritura del artículo”. 16
¿Cuál es el lenguaje utilizado?
“Se apoya, por lo tanto, en técnicas de escritura correspondientes a formatos académicos más sencillos, pero las conduce a un mayor nivel de exigencia, precisión y rigor; cuanto más se practican los formatos básicos de escritura académica más se facilita la escritura de artículos especializados”. 17
¿Cuál es el objetivo?
“Su finalidad principal es comunicarle a los lectores los resultados del desarrollo de una hipótesis”. 18
Bibliografía
14, 15, 16, 17 18 Ver Guías de calidad, facultad Ciencias humanas- Universidad del Rosario: http://www.urosario.edu.co/FASE1/ciencias_humanas/images/stories/documentos/facultades/pdf/49a.pdf
Ejemplo
http://www.nombrefalso.com.ar/index.php?pag=94
MONOGRAFÍA DE GRADO
¿Qué es?
Es una pieza ejemplar en la que se muestran los conocimientos adquiridos durante la carrera mediante la formulación de un problema y su posterior desarrollo. “Es un ejemplo típico de trabajo académico profesional en la correspondiente disciplina. Por lo tanto comparte todos los elementos de un trabajo de seminario; es más profundo, cuidadoso y detallado”. 19
¿Cómo se hace?
“Se debe tener una hipótesis de trabajo estándar y delimitada, posteriormente intentar resolverla. Se deben tomar aspectos detallados y no temas globalizantes o problemas disciplinares sin resolver” 20
Estructura
Se puede seguir la siguiente estructura básica:
“Introducción. Se plantea el problema y se anuncia esquemáticamente el tratamiento que se le dará en el desarrollo.
Contenido temático y su desarrollo. Se da lugar al análisis crítico del problema. El desarrollo del trabajo debe estar dividido en secciones que se justifiquen y/o que el tratamiento del problema exija, y que deben ser identificadas con subtítulos.
Conclusiones. Se deberán incluir unas breves conclusiones en las que se presente de manera sucinta la línea central de la argumentación en el tratamiento del problema y se señalen aspectos que, aunque no han sido desarrollados, pueden resultar interesantes para futuras reflexiones.
Manejo de fuentes. Debe haber al menos un texto básico, que es aquel sobre el cual trata la monografía. En general, se trata de una fuente primaria y por tanto de un autor principal. Sin embargo, esto no excluye que una obra de un comentarista pueda ser el texto base de una monografía.
Bibliografía. Debe haber una bibliografía complementaria. Se trata de textos que tienen una relación directa con el problema a tratar. Una corta lista de libros y artículos claramente pertinentes con relación al problema tratado puede ser una buena bibliografía complementaria, por oposición a una larga lista de textos que se relacionan sólo tangencialmente con el tema y que resultan por eso inútiles. En el trabajo mismo y a pie de página, debe ser citada correctamente tanto la bibliografía secundaria como el texto básico que sirve de hilo conductor al asunto de la monografía”. 21
¿Cuál es el lenguaje utilizado?
Se debe utilizar un lenguaje académico y claro. Es importante que se emplee una ortografía, redacción y gramática impecables, puesto que en una monografía de grado un error de escritura no es valido.
¿Cuál es el objetivo?
“El objetivo de la monografía es hacer un ejercicio de investigación académica. En él, se debe demostrar un conocimiento amplio y una apropiación adecuada de la bibliografía existente, y sustentar un punto de vista crítico con respecto a la misma”. 22
Bibliografía
19, 20 Ver Guías de calidad, facultad Ciencias humanas- Universidad del Rosario: http://www.urosario.edu.co/FASE1/ciencias_humanas/images/stories/documentos/facultades/pdf/41.pdf
21 Ver Guías de calidad, facultad Ciencias humanas- Universidad de Antioquia: http://institutodefilosofia.udea.edu.co/prog_acad/pregrado/filosofia/guia_trabGrado2006.doc
22 Ver Guías de calidad, facultad Ciencias humanas- Universidad Nacional: http://www.humanas.unal.edu.co/literatura/pregrado/trabajo_de_grado.html
Ejemplo
http://docencia.udea.edu.co/metodologiaIV/ejemplo.html
INFORME DE LECTURA
¿Qué es?
“El informe de lectura es un texto escrito en prosa que tiene como propósito fundamental suministrar a un lector una determinada información sobre otro texto escrito”. 23
¿Cómo se hace?
“Se debe intentar dar respuesta a los interrogantes o requerimientos previos planteados cuidadosamente por el solicitante; ningún informe de lectura se elabora sin unas exigencias o unos propósitos expresados de antemano.
Recomendaciones para su elaboración1. Realizar una lectura comprensiva del texto base2. Identificar la macroestructura semántica del texto base3. Ampliar la información sobre el texto base, sobre su autor y sobre su contexto histórico y sociocultural4. Reconocer los propósitos o exigencias para la elaboración del informe de lectura5. Desarrollar de manera clara y coherente los argumetnos críticos o valorativos sobre el texto base6. Redactar borradores del informe de lectura”. 24
Estructura
“Aunque no existen unos parámetros obligatorios ni fijos para estructurar un informe de lectura2, se sugieren las siguientes pautas:1. Referencia bibliográfica del texto base sobre el cual se realiza el informe2. Breve semblanza intelectual del autor del texto base3. Ubicación del texto base dentro de la producción intelectual de su autor, y dentro de su contexto histórico y sociocultural4. Descripción del plan desarrollado por el texto base5. Exposición de la tesis o argumento desarrollado en el texto base6. Ubicación del asunto del texto base en relación con otros autores o con otras obras7. Posición personal del informante ante los planteamientos del texto base8. Citas y opiniones que existen sobre el autor y sobre el tema del texto base9. Bibliografía consultada y sugerida por el informante” 25
¿Cuál es el objetivo?
“Ampliar los conocimientos, recoger información, estructurar el pensamiento, forjar un criterio propio y, adicionalmente, prepararse para abordar otras formas de escritura más complejas, como la monografía, la tesis y el ensayo”. 26
Bibliografía
23. 24, 25, 26 Ver Biblioteca online, facultad Ciencias humanas- Universidad de Antioquia: http://biblioteca.udea.edu.co/~hlopera/Web-etica/Informe_de_lectura.html
sábado, 17 de noviembre de 2007
FORMATOS LENGUAJE CIENTÍFICO
martes, 6 de noviembre de 2007
PROTOCOLO ACADÉMICO
PROTOCOLO ACADÉMICO
Evento: Foro académico “Nada más que la verdad”
Organizador: Facultad de Comunicación Social- Periodismo; Universidad Externado de Colombia
Fecha: 1 de Noviembre de 2007
Lugar y duración: Salón D 200- 2 horas
Tema: Programa “Nada más que la verdad”
Moderadora: Alexandra Falla
Invitados: Amparo Pérez - Defensora del televidente – Canal Caracol; German Llanses- Analista de medios y columnista; Elkin Rubiano Sociólogo y analista de medios.
Programa:
Introducción general: Los realities shows.
Análisis de contenido del programa “Nada más que la verdad”
Parte constitucional y legal
Conclusiones
Descripción de la discusión
En primer invitado, Elkin Rubiano habló sobre los realities shows, su significado y características generales de los realities shows; incluyo aspectos tales como afirmar que los realities tienen un “formato conflicto” y que los “talk shows” son los antecesores directos del dicho genero.
Los primeros realities shows en Colombia se originaron en el 2002, entre ellos se encuentran Expedición Robinson y Protagonistas de Novela. Puso en tela de juicio la verosimilitud de los realities shows y lo importante que es preguntarse: ¿Qué tan real es un reality show?; puesto que lo que hacen es asignar a cada participante un personaje para así construir un relato y por consiguiente construir emoción. Los participantes deben tener una participación conflictiva para hacer más emocionante el programa.
Los realities shows a consideración de Elkin Rubiano, buscan esculcar el inconsciente y sacar aquello que debe permanecer allí.-Cuando se hace público lo privado se vuelve aberrante- concluyó.
María Ángela Torres, docente de Metodologías, presentó algo que ella denomino “radiografía” del programa “Nada más que la verdad”, junto con ella los estudiantes de 4 semestre hicieron un estudio de tipo cuantitativo.
Analizaron 12 programas de 87 emitidos y 186 preguntas de 1260 hechas a los concursantes. Los principales temas que estudiaron fueron: el manejo de la intimidad, frecuencia de la violación de la intimidad, papel del presentador y la función social del tema.
El programa tiene un formato hibrido (concurso, talk- show y reality) y gran variedad temática.. Se manejan estereotipos de personas y la forma de entretenimiento se basa en un concurso y confesionario. En este confesionario, la verdad es la otra autoridad.
También se analizaron aspectos tales como: el set, manejo de cámaras, imágenes, generación de tensión, presentador, acompañantes y preguntas realizados (familiares, sexuales, laborales, creencias e intimas/privadas).
La estudiante Natalia Vega, habló según la constitución de derechos fundamentales como el derecho a la libertad de expresión y el derecho a la intimidad, que sin lugar a dudas es violado en dicho programa. Y del uso incorrecto del polígrafo en el concurso.
Pablo Triana, estudiante de séptimo semestre, habla sobre la responsabilidad que tienen los medios de mostrar contenidos aptos y adecuados que no atenten contra la integridad de los participantes o acompañantes. Además este programa “ejemplifica la decadencia de la sociedad”.
A continuación, la defensora del televidente del canal caracol, Amparo Pérez, inicia diciendo que la investigación realizada sobre “Nada más que la verdad” es una investigación “coja”, puesto que no fueron a la defensoría del televidente para ver la opinión del público respecto al tema.
Su principal acotación es que este programa no puede ser considerado como un reality sino como un concurso. En el que el objetivo central de los participantes era “contar su verdad”, que ellos mismos sugerían a sus amigos o familia para la realización de las preguntas y que ningún participante se sintió afectado después del programa.
Aunque acepta claramente que “Nada más que la verdad es de los peores programas que ha emitido el canal” y que “el canal debe sentir pena al mostrar este tipo de contenidos “. Pero concluye que a la gente le interesa más el dinero que el contenido que se presenta.
Finalmente, German Yances concluye que hay una responsabilidad compartida tanto de los participantes como del canal, y que esta responsabilidad es más marcada en los concursantes. Lo que se hace ahora es utilizar a la televisión como un negocio y no se le asigna un compromiso social.
Reafirma que todos los participantes tenían personalidad conflictiva; el programa tuvo tantas críticas porque el público colombiano tiene más criterio y es más exigente respecto a lo que se le presenta. Concluye con que en esta clase de programas esta en juego la moral y la ética pública.
Este foro deja como conclusión que se debe ser más analítico respecto a los contenidos que se nos muestran en televisión, no se debe ser un público pasivo sino que se debe ver desde un punto objetivo, y tratar de resguardar la moral y la ética que por estos días esta tan quebrantada en nuestro país.
Evento: Foro académico “Nada más que la verdad”
Organizador: Facultad de Comunicación Social- Periodismo; Universidad Externado de Colombia
Fecha: 1 de Noviembre de 2007
Lugar y duración: Salón D 200- 2 horas
Tema: Programa “Nada más que la verdad”
Moderadora: Alexandra Falla
Invitados: Amparo Pérez - Defensora del televidente – Canal Caracol; German Llanses- Analista de medios y columnista; Elkin Rubiano Sociólogo y analista de medios.
Programa:
Introducción general: Los realities shows.
Análisis de contenido del programa “Nada más que la verdad”
Parte constitucional y legal
Conclusiones
Descripción de la discusión
En primer invitado, Elkin Rubiano habló sobre los realities shows, su significado y características generales de los realities shows; incluyo aspectos tales como afirmar que los realities tienen un “formato conflicto” y que los “talk shows” son los antecesores directos del dicho genero.
Los primeros realities shows en Colombia se originaron en el 2002, entre ellos se encuentran Expedición Robinson y Protagonistas de Novela. Puso en tela de juicio la verosimilitud de los realities shows y lo importante que es preguntarse: ¿Qué tan real es un reality show?; puesto que lo que hacen es asignar a cada participante un personaje para así construir un relato y por consiguiente construir emoción. Los participantes deben tener una participación conflictiva para hacer más emocionante el programa.
Los realities shows a consideración de Elkin Rubiano, buscan esculcar el inconsciente y sacar aquello que debe permanecer allí.-Cuando se hace público lo privado se vuelve aberrante- concluyó.
María Ángela Torres, docente de Metodologías, presentó algo que ella denomino “radiografía” del programa “Nada más que la verdad”, junto con ella los estudiantes de 4 semestre hicieron un estudio de tipo cuantitativo.
Analizaron 12 programas de 87 emitidos y 186 preguntas de 1260 hechas a los concursantes. Los principales temas que estudiaron fueron: el manejo de la intimidad, frecuencia de la violación de la intimidad, papel del presentador y la función social del tema.
El programa tiene un formato hibrido (concurso, talk- show y reality) y gran variedad temática.. Se manejan estereotipos de personas y la forma de entretenimiento se basa en un concurso y confesionario. En este confesionario, la verdad es la otra autoridad.
También se analizaron aspectos tales como: el set, manejo de cámaras, imágenes, generación de tensión, presentador, acompañantes y preguntas realizados (familiares, sexuales, laborales, creencias e intimas/privadas).
La estudiante Natalia Vega, habló según la constitución de derechos fundamentales como el derecho a la libertad de expresión y el derecho a la intimidad, que sin lugar a dudas es violado en dicho programa. Y del uso incorrecto del polígrafo en el concurso.
Pablo Triana, estudiante de séptimo semestre, habla sobre la responsabilidad que tienen los medios de mostrar contenidos aptos y adecuados que no atenten contra la integridad de los participantes o acompañantes. Además este programa “ejemplifica la decadencia de la sociedad”.
A continuación, la defensora del televidente del canal caracol, Amparo Pérez, inicia diciendo que la investigación realizada sobre “Nada más que la verdad” es una investigación “coja”, puesto que no fueron a la defensoría del televidente para ver la opinión del público respecto al tema.
Su principal acotación es que este programa no puede ser considerado como un reality sino como un concurso. En el que el objetivo central de los participantes era “contar su verdad”, que ellos mismos sugerían a sus amigos o familia para la realización de las preguntas y que ningún participante se sintió afectado después del programa.
Aunque acepta claramente que “Nada más que la verdad es de los peores programas que ha emitido el canal” y que “el canal debe sentir pena al mostrar este tipo de contenidos “. Pero concluye que a la gente le interesa más el dinero que el contenido que se presenta.
Finalmente, German Yances concluye que hay una responsabilidad compartida tanto de los participantes como del canal, y que esta responsabilidad es más marcada en los concursantes. Lo que se hace ahora es utilizar a la televisión como un negocio y no se le asigna un compromiso social.
Reafirma que todos los participantes tenían personalidad conflictiva; el programa tuvo tantas críticas porque el público colombiano tiene más criterio y es más exigente respecto a lo que se le presenta. Concluye con que en esta clase de programas esta en juego la moral y la ética pública.
Este foro deja como conclusión que se debe ser más analítico respecto a los contenidos que se nos muestran en televisión, no se debe ser un público pasivo sino que se debe ver desde un punto objetivo, y tratar de resguardar la moral y la ética que por estos días esta tan quebrantada en nuestro país.
QUIZ SOBRE FORMATOS ACADÉMICOS
QUIZ SOBRE FORMATOS ACADÉMICOS
¿Qué es un ensayo de opinión?
Es un texto académico en el cual el autor presenta su punto de vista y además se esmera en debatirlo, no sólo examina la calidad de sus propios argumentos y ejemplos sino que también presenta con fuerza argumentos y ejemplos contrarios para llegar a una conclusión que convenza al lector. *
¿Qué es una monografía de grado?
Es una “pieza ejemplar conforme al estado de su profesión”. Es un ejemplo típico de trabajo académico profesional en la correspondiente disciplina. Es más profundo, cuidadoso y detallado que un trabajo de seminario. *
¿Qué es un informe de investigación (artículo especializado)?
Es el formato académico típico en el que se publican resultados de investigación. Su finalidad principal es comunicarle a los lectores el resultado del desarrollo de una hipótesis. No esta dirigido al público en general sino a una comunidad académica especifica. La hipótesis se vale de marcos teóricos particulares y métodos específicos de un área del conocimiento o de una disciplina. *
¿Qué es una reseña crítica (reseña reconstructiva)?
Es el primer paso en la escritura de textos académicos. La reseña reconstructiva esta diseñada para: aprender a formular preguntas e hipótesis de trabajo a partir de una lectura. Es el resultado de poner por escrito el proceso de estudio de un texto. *
¿Qué es un ensayo de opinión?
Es un texto académico en el cual el autor presenta su punto de vista y además se esmera en debatirlo, no sólo examina la calidad de sus propios argumentos y ejemplos sino que también presenta con fuerza argumentos y ejemplos contrarios para llegar a una conclusión que convenza al lector. *
¿Qué es una monografía de grado?
Es una “pieza ejemplar conforme al estado de su profesión”. Es un ejemplo típico de trabajo académico profesional en la correspondiente disciplina. Es más profundo, cuidadoso y detallado que un trabajo de seminario. *
¿Qué es un informe de investigación (artículo especializado)?
Es el formato académico típico en el que se publican resultados de investigación. Su finalidad principal es comunicarle a los lectores el resultado del desarrollo de una hipótesis. No esta dirigido al público en general sino a una comunidad académica especifica. La hipótesis se vale de marcos teóricos particulares y métodos específicos de un área del conocimiento o de una disciplina. *
¿Qué es una reseña crítica (reseña reconstructiva)?
Es el primer paso en la escritura de textos académicos. La reseña reconstructiva esta diseñada para: aprender a formular preguntas e hipótesis de trabajo a partir de una lectura. Es el resultado de poner por escrito el proceso de estudio de un texto. *
* Tomado de las Guías de Calidad, Universidad el Rosario.
miércoles, 24 de octubre de 2007
LENGUAJE CIENTIFICO
Forma de comunicación en que se expresan rigurosamente los enunciados sobre la realidad alcanzados por el conocimiento crítico- racional, organizado sistemáticamente en la forma de una ciencia y en consecuencia ciñéndose exclusivamente a los enunciados sobre la realidad justificable en el conjunto de construcción científica.
LENGUAJE DE LA CIENCIA
A diferencia del lenguaje cotidiano, el lenguaje de la ciencia requiere:
* Ser absolutamente preciso, que no admita ambigüedad en la descripción de los fenómenos que se observan. Por eso cada ciencia desarrolla su respectivo vocabulario. El periodismo científico tiene el reto de hacer la traducción de un vocabulario científico a uno entendible.
* El lenguaje de la ciencia debe ser escrito, explicito y universal. No puede quedarse en la oralidad porque puede sufrir interpretaciones. No admite formas coloquiales y utiliza símbolos.
* Evita personificar, evita el uso de la exageración, la ironía, adjetivos u atributos humanos.
Este lenguaje conlleva a un pensar científicamente, nos conduce a cuatro operaciones mentales:
1. * Operaciones mentales de representación: son las representaciones más básicas o mínimas que se realizan para pensar objetivamente.
Operaciones de enumerar y describir
Operaciones de comparar y distinguir
Operaciones de clasificar y definir
2. Operaciones de identificación de problemas
Identificar contradicciones y oposiciones
Ubicación de hechos y fenómenos en un tiempo y un espacio
Operaciones de relación
Causa- efecto
Identificar una teoría para explicar un hecho
Operaciones de acción: son aquellas que explican valores o principios que inspiran la acción y llevan al ejemplo.
* Identificación de objetivos, metas, medios que llevan a la acción de individuos o de sociedades.
COLCIENCIAS
Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología. Su propósito es construir nación con base en la generación y uso del conocimiento.
Su acción se dirige a crear condiciones favorables para la generación de conocimiento científico y tecnológico nacionales; a estimular la capacidad innovadora del sector productivo; a contar con las capacidades para usar, generar, apropiar y adquirir conocimiento; a fortalecer los servicios de apoyo a la investigación científica, al desarrollo tecnológico y a la innovación ; a facilitar la apropiación pública del conocimiento; a consolidar el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología y de Innovación, en general, a incentivar la creatividad, para el mejoramiento de la calidad de vida de los colombianos.
Forma de comunicación en que se expresan rigurosamente los enunciados sobre la realidad alcanzados por el conocimiento crítico- racional, organizado sistemáticamente en la forma de una ciencia y en consecuencia ciñéndose exclusivamente a los enunciados sobre la realidad justificable en el conjunto de construcción científica.
LENGUAJE DE LA CIENCIA
A diferencia del lenguaje cotidiano, el lenguaje de la ciencia requiere:
* Ser absolutamente preciso, que no admita ambigüedad en la descripción de los fenómenos que se observan. Por eso cada ciencia desarrolla su respectivo vocabulario. El periodismo científico tiene el reto de hacer la traducción de un vocabulario científico a uno entendible.
* El lenguaje de la ciencia debe ser escrito, explicito y universal. No puede quedarse en la oralidad porque puede sufrir interpretaciones. No admite formas coloquiales y utiliza símbolos.
* Evita personificar, evita el uso de la exageración, la ironía, adjetivos u atributos humanos.
Este lenguaje conlleva a un pensar científicamente, nos conduce a cuatro operaciones mentales:
1. * Operaciones mentales de representación: son las representaciones más básicas o mínimas que se realizan para pensar objetivamente.
Operaciones de enumerar y describir
Operaciones de comparar y distinguir
Operaciones de clasificar y definir
2. Operaciones de identificación de problemas
Identificar contradicciones y oposiciones
Ubicación de hechos y fenómenos en un tiempo y un espacio
Operaciones de relación
Causa- efecto
Identificar una teoría para explicar un hecho
Operaciones de acción: son aquellas que explican valores o principios que inspiran la acción y llevan al ejemplo.
* Identificación de objetivos, metas, medios que llevan a la acción de individuos o de sociedades.
COLCIENCIAS
Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología. Su propósito es construir nación con base en la generación y uso del conocimiento.
Su acción se dirige a crear condiciones favorables para la generación de conocimiento científico y tecnológico nacionales; a estimular la capacidad innovadora del sector productivo; a contar con las capacidades para usar, generar, apropiar y adquirir conocimiento; a fortalecer los servicios de apoyo a la investigación científica, al desarrollo tecnológico y a la innovación ; a facilitar la apropiación pública del conocimiento; a consolidar el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología y de Innovación, en general, a incentivar la creatividad, para el mejoramiento de la calidad de vida de los colombianos.
martes, 16 de octubre de 2007
DISEÑO METODOLOGICO SEGÚN MARIO TAMAYO Y SONIA MUÑOZ
DISEÑO METODOLOGICO
Mario Tamayo dice que el diseño es “la estructura a seguir en una investigación ejerciendo el control de la misma a fin de encontrar resultados confiables y su relación con los interrogantes surgidos de la hipótesis del problema. Construye la mejor estrategia a seguir por el investigador para la adecuada solución del problema planteado”.
Por otra parte Mario Tamayo dice que el diseño metodológico “nos ayuda en el logro opcional de la investigación, indicando las estrategias de cómo lograr los objetivos específicos”.
Finalmente agrega su definición de metodología “científicamente es un procedimiento general para lograr de una manera precisa el objetivo de la investigación; por lo cual se presentan los métodos y técnicas para la realización de la información”.
Adicionalmente para complementar tal definición, es pertinente incluir a Victor Morles, afirma que la metodología “constituye la medula del plan; se refiere a la descripción de las unidades de análisis o de investigación, las técnicas de observación y recolección de datos, los procedimientos, los instrumentos y las técnicas de análisis”
Sonia Muñoz en el libro “Barrio e identidad”, no define concretamente que es el diseño metodológico, pero con su investigación aporta herramientas para deducir los elementos que conforman dicha metodología. Este es el diseño metodológico que Sonia Muñoz propone:
* Tipo de investigación: Investigación hermenéutica; tipo descriptivo e interpretativo, carácter cuantitativo y nivel exploratorio mediante la aplicación de una encuesta. (La encuesta descriptiva tiene como fin describir la distribución de una o más variables en una muestra colectiva como objeto de estudio).
* Los sujetos que constituirán la población a estudiar son: mujeres de todas las edades (18 a 75 años aprox.), residentes del barrio El Diamante, Cali- Colombia.
* La muestra o porción de la población con la cual se realizo el trabajo es: 100 mujeres.
* Aspectos o características que serán estudiados y alrededor de los cuales se concentrara la recolección de datos:
+ La comunicación cotidiana entre las mujeres de un barrio popular
+ Su relación con los medios de comunicación, tales como radio y televisión.
+ La vida cotidiana de una mujer de clase popular.
+ El código social y cultural de las mujeres de un barrio popular.
+ Aspectos como: hijos, esposo, hogar, educación, trabajo. expectativas, formas de ver la vida, música, rutinas, gusto, vivienda, entre otros.
* Variables: La comunicación, género, edad, medios masivos, programas de radio y televisión (especialmente telenovelas), discursos.
* Técnicas de recolección de datos: Entrevista (108 preguntas, duración: una hora); encuestas y datos tabulados en tablas; entrevistas a trabajadoras sociales; entrevistas a las mujeres; consulta de textos hechos previamente sobre temas relacionados de autores como Jesús Martín Barbero, Antonio Gramsci, Erich Fromm, entre otros; análisis de la investigación e interpretaciones respectivas.
Bibliografía
TAMAYO Y TAMAYO MARIO. Diccionario para la investigación científica; Editorial Blanco. 1984. P. 41- 113.
TAMAYO Y TAMAYO MARIO. El proyecto de investigación; ICFES. 1987. P. 71.
MORLES VICTOR. Guía para la elaboración de proyectos de investigación. P. 45
TAMAYO Y TAMAYO MARIO. El proceso de la investigación científica; Editorial Limusa Grupo Noriega Editores. 2003. P. 175.
Mario Tamayo dice que el diseño es “la estructura a seguir en una investigación ejerciendo el control de la misma a fin de encontrar resultados confiables y su relación con los interrogantes surgidos de la hipótesis del problema. Construye la mejor estrategia a seguir por el investigador para la adecuada solución del problema planteado”.
Por otra parte Mario Tamayo dice que el diseño metodológico “nos ayuda en el logro opcional de la investigación, indicando las estrategias de cómo lograr los objetivos específicos”.
Finalmente agrega su definición de metodología “científicamente es un procedimiento general para lograr de una manera precisa el objetivo de la investigación; por lo cual se presentan los métodos y técnicas para la realización de la información”.
Adicionalmente para complementar tal definición, es pertinente incluir a Victor Morles, afirma que la metodología “constituye la medula del plan; se refiere a la descripción de las unidades de análisis o de investigación, las técnicas de observación y recolección de datos, los procedimientos, los instrumentos y las técnicas de análisis”
Sonia Muñoz en el libro “Barrio e identidad”, no define concretamente que es el diseño metodológico, pero con su investigación aporta herramientas para deducir los elementos que conforman dicha metodología. Este es el diseño metodológico que Sonia Muñoz propone:
* Tipo de investigación: Investigación hermenéutica; tipo descriptivo e interpretativo, carácter cuantitativo y nivel exploratorio mediante la aplicación de una encuesta. (La encuesta descriptiva tiene como fin describir la distribución de una o más variables en una muestra colectiva como objeto de estudio).
* Los sujetos que constituirán la población a estudiar son: mujeres de todas las edades (18 a 75 años aprox.), residentes del barrio El Diamante, Cali- Colombia.
* La muestra o porción de la población con la cual se realizo el trabajo es: 100 mujeres.
* Aspectos o características que serán estudiados y alrededor de los cuales se concentrara la recolección de datos:
+ La comunicación cotidiana entre las mujeres de un barrio popular
+ Su relación con los medios de comunicación, tales como radio y televisión.
+ La vida cotidiana de una mujer de clase popular.
+ El código social y cultural de las mujeres de un barrio popular.
+ Aspectos como: hijos, esposo, hogar, educación, trabajo. expectativas, formas de ver la vida, música, rutinas, gusto, vivienda, entre otros.
* Variables: La comunicación, género, edad, medios masivos, programas de radio y televisión (especialmente telenovelas), discursos.
* Técnicas de recolección de datos: Entrevista (108 preguntas, duración: una hora); encuestas y datos tabulados en tablas; entrevistas a trabajadoras sociales; entrevistas a las mujeres; consulta de textos hechos previamente sobre temas relacionados de autores como Jesús Martín Barbero, Antonio Gramsci, Erich Fromm, entre otros; análisis de la investigación e interpretaciones respectivas.
Bibliografía
TAMAYO Y TAMAYO MARIO. Diccionario para la investigación científica; Editorial Blanco. 1984. P. 41- 113.
TAMAYO Y TAMAYO MARIO. El proyecto de investigación; ICFES. 1987. P. 71.
MORLES VICTOR. Guía para la elaboración de proyectos de investigación. P. 45
TAMAYO Y TAMAYO MARIO. El proceso de la investigación científica; Editorial Limusa Grupo Noriega Editores. 2003. P. 175.
jueves, 11 de octubre de 2007
TIPOS DE INVESTIGACIÓN EN LAS CIENCIAS SOCIALES
TIPOS DE INVESTIGACIÓN EN LAS CIENCIAS SOCIALES
Se divide así:
Según el objeto de estudio:
* Investigación pura: Busca el conocimiento por el conocimiento mismo, más allá de sus posibles aplicaciones prácticas. Su objetivo consiste en ampliar y profundizar cada vez nuestro saber de la realidad y, en tanto este saber que se pretende construir es un saber científico, su propósito será el de obtener generalizaciones y niveles de abstracción cada vez mayores (hipótesis, leyes, teorías).
* Investigación aplicada: Busca o perfecciona recursos de aplicación del conocimiento ya obtenido mediante la investigación pura, y, por tanto, no busca la verdad, sino la utilidad. Investiga las maneras en que el saber científico producido por la investigación pura puede implementarse o aplicarse en la realidad para obtener un resultado práctico. Depende de los descubrimientos y de los avances de la investigación básica, se enriquece con ellos.
Según las metodologías:
* Metodología matematicista: El número es la sustancia de la cual se componen todas las cosas, todos los objetos. Entonces se hacen cálculos sobre la síntesis o reproducción de los objetos, por medio de fórmulas matemáticas, se aplican a casos similares.
* Metodología mecanicista: Trata de explicar los fenómenos vitales por medio de las leyes de la mecánica, todo ello entendido como un sistema que se fundamenta en las leyes de Isaac Newton. El sujeto actúa como un espejo que refleja la realidad.
* Funcionalismo: El funcionalismo parte de una interpretación metodología orientada a explicar y fundamentar el equilibrio social, lo que significa conservar las condiciones sociales establecidas.
* Estructuralismo: Para obtener el conocimiento es necesario observar lo real, construir modelos y analizar la estructura. Entendiéndose que una estructura es un sistema de transformación que implica leyes como sistema y comprende los caracteres de totalidad, transformación y autorregulación".
* Materialismo histórico: El materialismo histórico es la ciencia de las leyes generales que rigen el desarrollo de la sociedad. Da la única solución científica certera a los problemas teóricos y metodológicos de las ciencias sociales.
Es el método de mayor importancia; se rige por el movimiento constante y por la transformación. Sostiene que el modo de producción determina la estructura de la sociedad.
* Teoría general de los sistemas: Su objeto de estudio es el sistema, entendido como un conjunto de elementos interrelacionados en un todo
Según los métodos:
* Inducción- deducción: La inducción consiste en ir de los casos particulares a la generalización. La deducción, en ir de lo general a lo particular. La combinación de ambos métodos significa la aplicación de la deducción en la elaboración de hipótesis, y la aplicación de la inducción en los hallazgos. Inducción y deducción tienen mayor objetividad cuando son consideradas como probabilísticas.
* Análisis- síntesis: El análisis maneja juicios. La síntesis considera los objetos como un todo. El método que emplea el análisis y la síntesis consiste en separar el objeto de estudio en dos partes y, una vez comprendida su esencia, construir un todo.
* Experimental: Aplica la observación de fenómenos, que en un primer momento es sensorial. Con el pensamiento abstracto se elaboran las hipótesis y se diseña el experimento, con el fin de reproducir el objeto de estudio, controlando el fenómeno para probar la validez de las hipótesis.
* Explicación: Consiste en elaborar modelos para explicar el porqué y el cómo del objeto de estudio. Se aplica la explicación sistemática.
* Axiomas: Utiliza símbolos a los cuales asigna valor (el método axiomático). La representación simbolizada de una multiplicidad de objetos permite el análisis de los fenómenos.
* Estructura: Considera como elemento de estudio la estructura de los objetos, la cual es inherente a elementos y sistemas. La estructura tiene un significado propio, independientemente de sus elementos.
* Dialéctica: El método considera los objetos y los fenómenos en proceso de desarrollo.
* Matemática
* Mecanicismo
* Funcionalismo.
* Materialismo
* Sistemas
Según el nivel de medición y análisis de la información:
* Investigación cuantitativa.
* Investigación cualitativa.
* Investigación cuali-cuantitativa.
* Investigación descriptiva.
* Investigación explicativa.
* Investigación inferencial.
* Investigación predictiva.
Según las técnicas de obtención de datos:
* Investigación de alta y baja estructuración.
* Investigación participante.
* Investigación participativa.
* Investigación proyectiva.
* Investigación de alta o baja interferencia.
Se divide así:
Según el objeto de estudio:
* Investigación pura: Busca el conocimiento por el conocimiento mismo, más allá de sus posibles aplicaciones prácticas. Su objetivo consiste en ampliar y profundizar cada vez nuestro saber de la realidad y, en tanto este saber que se pretende construir es un saber científico, su propósito será el de obtener generalizaciones y niveles de abstracción cada vez mayores (hipótesis, leyes, teorías).
* Investigación aplicada: Busca o perfecciona recursos de aplicación del conocimiento ya obtenido mediante la investigación pura, y, por tanto, no busca la verdad, sino la utilidad. Investiga las maneras en que el saber científico producido por la investigación pura puede implementarse o aplicarse en la realidad para obtener un resultado práctico. Depende de los descubrimientos y de los avances de la investigación básica, se enriquece con ellos.
Según las metodologías:
* Metodología matematicista: El número es la sustancia de la cual se componen todas las cosas, todos los objetos. Entonces se hacen cálculos sobre la síntesis o reproducción de los objetos, por medio de fórmulas matemáticas, se aplican a casos similares.
* Metodología mecanicista: Trata de explicar los fenómenos vitales por medio de las leyes de la mecánica, todo ello entendido como un sistema que se fundamenta en las leyes de Isaac Newton. El sujeto actúa como un espejo que refleja la realidad.
* Funcionalismo: El funcionalismo parte de una interpretación metodología orientada a explicar y fundamentar el equilibrio social, lo que significa conservar las condiciones sociales establecidas.
* Estructuralismo: Para obtener el conocimiento es necesario observar lo real, construir modelos y analizar la estructura. Entendiéndose que una estructura es un sistema de transformación que implica leyes como sistema y comprende los caracteres de totalidad, transformación y autorregulación".
* Materialismo histórico: El materialismo histórico es la ciencia de las leyes generales que rigen el desarrollo de la sociedad. Da la única solución científica certera a los problemas teóricos y metodológicos de las ciencias sociales.
Es el método de mayor importancia; se rige por el movimiento constante y por la transformación. Sostiene que el modo de producción determina la estructura de la sociedad.
* Teoría general de los sistemas: Su objeto de estudio es el sistema, entendido como un conjunto de elementos interrelacionados en un todo
Según los métodos:
* Inducción- deducción: La inducción consiste en ir de los casos particulares a la generalización. La deducción, en ir de lo general a lo particular. La combinación de ambos métodos significa la aplicación de la deducción en la elaboración de hipótesis, y la aplicación de la inducción en los hallazgos. Inducción y deducción tienen mayor objetividad cuando son consideradas como probabilísticas.
* Análisis- síntesis: El análisis maneja juicios. La síntesis considera los objetos como un todo. El método que emplea el análisis y la síntesis consiste en separar el objeto de estudio en dos partes y, una vez comprendida su esencia, construir un todo.
* Experimental: Aplica la observación de fenómenos, que en un primer momento es sensorial. Con el pensamiento abstracto se elaboran las hipótesis y se diseña el experimento, con el fin de reproducir el objeto de estudio, controlando el fenómeno para probar la validez de las hipótesis.
* Explicación: Consiste en elaborar modelos para explicar el porqué y el cómo del objeto de estudio. Se aplica la explicación sistemática.
* Axiomas: Utiliza símbolos a los cuales asigna valor (el método axiomático). La representación simbolizada de una multiplicidad de objetos permite el análisis de los fenómenos.
* Estructura: Considera como elemento de estudio la estructura de los objetos, la cual es inherente a elementos y sistemas. La estructura tiene un significado propio, independientemente de sus elementos.
* Dialéctica: El método considera los objetos y los fenómenos en proceso de desarrollo.
* Matemática
* Mecanicismo
* Funcionalismo.
* Materialismo
* Sistemas
Según el nivel de medición y análisis de la información:
* Investigación cuantitativa.
* Investigación cualitativa.
* Investigación cuali-cuantitativa.
* Investigación descriptiva.
* Investigación explicativa.
* Investigación inferencial.
* Investigación predictiva.
Según las técnicas de obtención de datos:
* Investigación de alta y baja estructuración.
* Investigación participante.
* Investigación participativa.
* Investigación proyectiva.
* Investigación de alta o baja interferencia.
CIENCIAS SOCIALES Y TEXTO SOBRE CIBERNETICA
CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS EN GENERAL
PURAS O FORMALES: Se establecen en el razonamiento lógico y trabajan con ideas creadas por la mente humana, no se tiene en cuenta su aplicación práctica. El método que utilizan es lógico inductivo. Entre estas ciencias se destacan las matemáticas, economía y lógica.
APLICADAS O FÁCTICAS: Se basan en hechos naturales observables para realizar un conjunto de conocimientos bien organizados y confiables; tienen una aplicación práctica y los métodos de los que se valen son científico informativo y científico experimental. Entre ellas están las Ciencias de la Salud, electrónica e ingeniería.
NATURALES: Tienen por objeto de estudio la naturaleza. Siguen el método científico. Estudian aspectos físicos, no humanos. Entre ellas están la Botánica, física, geología y química.
SOCIALES O HUMANAS: Se ocupan de los aspectos del hombre, cultura y sociedad- no estudiadas por las ciencias naturales. El método depende de cada disciplina en particular. Entre ellas están la Antropología, historia y sociología.
OCULTAS O ALTERNATIVAS: Conocimientos y prácticas misteriosas que desde la Antigüedad pretenden penetrar y dominar los secretos de la naturaleza. No siguen el método científico por lo que no son reconocidas como disciplinas científicas. Son consideradas pseudo ciencia. Entre ellas están la Alquimia, astrología, magia, numerología y quiromancia.
CLASIFICACIÓN MODERNA DE LAS CIENCIAS: Artísticas, astronómicas, de comunicación, de educación, ingeniería, lenguaje, m salud, sociedad, vida, físicas, geográficas, geológicas, históricas, humanas, matemáticas, metereológicas, militares, ocultas, políticas, químicas, sociales, deportes y aficiones.
CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Las ciencias sociales estudian el origen y desarrollo de la sociedad, de las instituciones y de las relaciones de ideas que configuran la vida social. Su clasificación es la siguiente:
VERTICALES: Se encargan de la actividad social del ser humano y de los aspectos de la vida social dentro de un mismo grupo. Entre ellas están la economía, demografía y derecho.
HORIZONTALES: Estudian al ser humano y las categorías de los grupos sociales en los que se encuentran. Entre ellas están la antropología, historia y sociología.
Edwin R.A Seligman plantea otra clasificación de las ciencias sociales:
Las ciencias puramente sociales: Política, economía, historia, jurisprudencia, antropología, penología, sociología, trabajo social, entre otras.
Ciencias semi- sociales: Ética, educación, filosofía, psicología, entre otras.
Ciencias con implicaciones sociales: Biología, geografía, medicina, lingüística.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
HERMENEUTICO: Interpretación.
CAUSA- EFECTO: Positivista.
ANÁLISIS CRITICO: Crítica, mirada estructural.
CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS UTILIZADOS EN CIENCIAS SOCIALES
CIENTIFICO: Se aplica tanto para las ciencias puras como aplicadas. Es fáctico, de verificación empírica, auto correctivo y progresivo, hace formulaciones de tipo general y es objetivo. Sus elementos básicos son: Conceptos, definiciones, teorías, hipótesis, variables, indicadores y contexto.
DEDUCTIVO: Consiste en partir de una ley general para mediante la lógica, extraer implicaciones (deducciones) que puedan ser contrastadas con la realidad.
DIALECTICO: Se basa en las leyes del materialismo dialéctico a fin de reproducir teóricamente los aspectos y relaciones esenciales de la realidad objetiva; concepción del mundo que guía el proceso de apropiación de los fenómenos concretos.
DESCRIPTIVO: Estudia un fenómeno especial.
ESTADISTICO: Cuantitativo, se utiliza para recopilar, elaborar e interpretar datos numéricos por medio de la búsqueda de los mismos y su posterior organización, análisis e interpretación. Se hace un cálculo de muestreo y una interpretación de los datos recopilados.
ETNOGRAFICO: Es naturalista, basado en la observación, es descriptivo, conceptual, abierto y profundo.
GENETICO: Se basa en la observación.
HIPOTETICO- DEDUCTIVO: Se basa en desarrollar una teoría empezando por formular sus puntos de partida o hipótesis básicas y deduciendo luego sus consecuencias con la ayuda de las subyacentes teorías formales.
GRUPO DE DISCUSIÓN: Se basa en una investigación social que trabaja por el habla. Lo que se dice en el grupo se asume como pinto de inserción de lo que se reproduce y cambia socialmente. Se articula el orden social y la subjetividad.
INDUCTIVO: El investigador parte de la información recogida mediante sucesivas observaciones para mediante la generalización, establecer una ley del ámbito más universal posible.
SOCIOMETRICO: Estudia las interacciones sociales entre cualquier grupo de persona. La recolección de datos se efectúa de tal modo que se obtenga información sobre la interacción o falta de la misma entre los miembros de un grupo o subgrupo determinado. Las conductas registrables pueden ser simples o complejas.
EXPERIMENTAL: El experimentador manipula la variable independiente y asigna los sujetos a las condiciones siguiendo algún procedimiento aleatorio. Son adecuados para poner a prueba hipótesis de relaciones causales.
HISTORICO: Aplicación del método con investigación a los procesos históricos.
INTROSPECTIVO: Utilizado en la psicología.
Otros métodos pueden ser: empírico, acuerdo exacto, comparación por pares, formas alternativas, las concordancias, diferencias, semejanzas, variaciones, mitades partidas, pareamiento, residuos, entre otros.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
Conjunto de elementos metodológicos y técnicas que sirven para realizar una investigación sobre un problema social especifico. Los principios y reglas metodológicas, así como el uso de las técnicas e instrumentos de recolección y análisis de datos, se ubican dentro de una determinada perspectiva teórica (materialismo histórico, positivismo, funcionalismo y conductismo). Sus clases más importantes son:
CUALITATIVA: Tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno. Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en qué grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible. En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en profundidad en lugar de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo más profundo posible.
Dentro de las características principales de esta de metodología podemos mencionar:
La investigación cualitativa es inductiva.
Tiene una perspectiva holística, esto es que considera el fenómeno como un todo.
Se trata de estudios en pequeña escala que solo se representan a sí mismos
Hace énfasis en la validez de las investigaciones a través de la proximidad a la realidad empírica que brinda esta metodología.
No suele probar teorías o hipótesis. Es, principalmente, un método de generar teorías e hipótesis.
No tiene reglas de procedimiento. El método de recogida de datos no se especifica previamente. Las variables no quedan definidas operativamente, ni suelen ser susceptibles de medición.
La base está en la intuición. La investigación es de naturaleza flexible, evolucionaría y recursiva.
En general no permite un análisis estadístico
Se pueden incorporar hallazgos que no se habían previsto.
Los investigadores cualitativos participan en la investigación a través de la interacción con los sujetos que estudian, es el instrumento de medida.
Analizan y comprenden a los sujetos y fenómenos desde la perspectiva de los dos últimos; debe eliminar o apartar sus prejuicios y creencias
CUANTITATIVA: es aquella que permite examinar los datos de manera numérica, especialmente en el campo de la Estadística.
Para que exista Metodología Cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de investigación exista una relación cuya Naturaleza sea lineal. Es decir, que haya claridad entre los elementos del problema de investigación que conforman el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber exactamente donde se inicia el problema, en cual dirección va y que tipo de incidencia existe entre sus elementos.
Los elementos constituidos por un problema, de investigación Lineal, se denominan: variables, relación entre variables y unidad de observación.
El abordaje de los datos Cuantitativos son estadísticos, hace demostraciones con los aspectos separados de su todo, a los que se asigna significado numérico y hace inferencias
La objetividad es la única forma de alcanzar el conocimiento, por lo que utiliza la medición exhaustiva y controlada, intentando buscar la certeza del mismo.
El objeto de estudio es el elemento singular Empírico. Sostiene que al existir relación de independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el investigador tiene una perspectiva desde afuera.
La teoría es el elemento fundamental de la investigación Social, le aporta su origen, su marco y su fin.
Comprensión explicativa y predicativa de la realidad, bajo una concepción objetiva, unitaria, estática y reduccionista.
Concepción lineal de la investigación a través de una estrategia deductiva.
Es de método Hipotético – Deductivo.
SEGUNDA PARTE
Artículo: PROYECTO TRANSDISCIPLINAR Y TEORÍA CRITICA
CIBERNÉTICA Y SOCIEDAD
Autor: NORBERT WIENER
El tema es la teoría de la comunicación en la cibernética.
En este texto se muestra lo importante que es para su autor el mensaje y todo lo que el conlleva, habla de su significado, su emisor y receptor (incluyendo máquinas), sus evoluciones, desarrollo tecnológico, entre otros.
Este artículo pertenece a las siguientes ramas de la ciencia: psicología (del comportamiento humano), sociología (de los hábitos), fisiología (del aparato nervioso) cibernética y robótica, lingüística (al hablar sobre los mensajes) y tecnología (al referirse a las máquinas).
Es una investigación hermenéutica.
El método que utiliza es descriptivo, puesto que habla específicamente de la cibernética, los mensajes y su relación con los seres humanos y las máquinas; y deductivo puesto que tras una ley planteada realiza diferentes deducciones.
La metodología utilizada es cualitativa, puesto que describe las características de la cibernética y los mensajes.
BIBLIOGRAFÍA
ORTIZ URIBE. Diccionario de la metodología de la investigación científica; Noriega Editores. 2003.
TAMAYO, Mario. Diccionario de la investigación científica. Editorial Blanco. 1984.
BRIONES, Guillermo. Métodos y técnicas de investigación para las ciencias sociales. Editorial Trillas. 1982.
SELIGMAN, Edwin. What are the social sciences. Macmillan Pub Co. 1937.
www.sanmateoltda.cl/contenidos/investigacion-cualitativa.doc
www.biocab.org/ciencia
wwww.diccionariosdigitales.net
www.hiru.com/es
PURAS O FORMALES: Se establecen en el razonamiento lógico y trabajan con ideas creadas por la mente humana, no se tiene en cuenta su aplicación práctica. El método que utilizan es lógico inductivo. Entre estas ciencias se destacan las matemáticas, economía y lógica.
APLICADAS O FÁCTICAS: Se basan en hechos naturales observables para realizar un conjunto de conocimientos bien organizados y confiables; tienen una aplicación práctica y los métodos de los que se valen son científico informativo y científico experimental. Entre ellas están las Ciencias de la Salud, electrónica e ingeniería.
NATURALES: Tienen por objeto de estudio la naturaleza. Siguen el método científico. Estudian aspectos físicos, no humanos. Entre ellas están la Botánica, física, geología y química.
SOCIALES O HUMANAS: Se ocupan de los aspectos del hombre, cultura y sociedad- no estudiadas por las ciencias naturales. El método depende de cada disciplina en particular. Entre ellas están la Antropología, historia y sociología.
OCULTAS O ALTERNATIVAS: Conocimientos y prácticas misteriosas que desde la Antigüedad pretenden penetrar y dominar los secretos de la naturaleza. No siguen el método científico por lo que no son reconocidas como disciplinas científicas. Son consideradas pseudo ciencia. Entre ellas están la Alquimia, astrología, magia, numerología y quiromancia.
CLASIFICACIÓN MODERNA DE LAS CIENCIAS: Artísticas, astronómicas, de comunicación, de educación, ingeniería, lenguaje, m salud, sociedad, vida, físicas, geográficas, geológicas, históricas, humanas, matemáticas, metereológicas, militares, ocultas, políticas, químicas, sociales, deportes y aficiones.
CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Las ciencias sociales estudian el origen y desarrollo de la sociedad, de las instituciones y de las relaciones de ideas que configuran la vida social. Su clasificación es la siguiente:
VERTICALES: Se encargan de la actividad social del ser humano y de los aspectos de la vida social dentro de un mismo grupo. Entre ellas están la economía, demografía y derecho.
HORIZONTALES: Estudian al ser humano y las categorías de los grupos sociales en los que se encuentran. Entre ellas están la antropología, historia y sociología.
Edwin R.A Seligman plantea otra clasificación de las ciencias sociales:
Las ciencias puramente sociales: Política, economía, historia, jurisprudencia, antropología, penología, sociología, trabajo social, entre otras.
Ciencias semi- sociales: Ética, educación, filosofía, psicología, entre otras.
Ciencias con implicaciones sociales: Biología, geografía, medicina, lingüística.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
HERMENEUTICO: Interpretación.
CAUSA- EFECTO: Positivista.
ANÁLISIS CRITICO: Crítica, mirada estructural.
CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS UTILIZADOS EN CIENCIAS SOCIALES
CIENTIFICO: Se aplica tanto para las ciencias puras como aplicadas. Es fáctico, de verificación empírica, auto correctivo y progresivo, hace formulaciones de tipo general y es objetivo. Sus elementos básicos son: Conceptos, definiciones, teorías, hipótesis, variables, indicadores y contexto.
DEDUCTIVO: Consiste en partir de una ley general para mediante la lógica, extraer implicaciones (deducciones) que puedan ser contrastadas con la realidad.
DIALECTICO: Se basa en las leyes del materialismo dialéctico a fin de reproducir teóricamente los aspectos y relaciones esenciales de la realidad objetiva; concepción del mundo que guía el proceso de apropiación de los fenómenos concretos.
DESCRIPTIVO: Estudia un fenómeno especial.
ESTADISTICO: Cuantitativo, se utiliza para recopilar, elaborar e interpretar datos numéricos por medio de la búsqueda de los mismos y su posterior organización, análisis e interpretación. Se hace un cálculo de muestreo y una interpretación de los datos recopilados.
ETNOGRAFICO: Es naturalista, basado en la observación, es descriptivo, conceptual, abierto y profundo.
GENETICO: Se basa en la observación.
HIPOTETICO- DEDUCTIVO: Se basa en desarrollar una teoría empezando por formular sus puntos de partida o hipótesis básicas y deduciendo luego sus consecuencias con la ayuda de las subyacentes teorías formales.
GRUPO DE DISCUSIÓN: Se basa en una investigación social que trabaja por el habla. Lo que se dice en el grupo se asume como pinto de inserción de lo que se reproduce y cambia socialmente. Se articula el orden social y la subjetividad.
INDUCTIVO: El investigador parte de la información recogida mediante sucesivas observaciones para mediante la generalización, establecer una ley del ámbito más universal posible.
SOCIOMETRICO: Estudia las interacciones sociales entre cualquier grupo de persona. La recolección de datos se efectúa de tal modo que se obtenga información sobre la interacción o falta de la misma entre los miembros de un grupo o subgrupo determinado. Las conductas registrables pueden ser simples o complejas.
EXPERIMENTAL: El experimentador manipula la variable independiente y asigna los sujetos a las condiciones siguiendo algún procedimiento aleatorio. Son adecuados para poner a prueba hipótesis de relaciones causales.
HISTORICO: Aplicación del método con investigación a los procesos históricos.
INTROSPECTIVO: Utilizado en la psicología.
Otros métodos pueden ser: empírico, acuerdo exacto, comparación por pares, formas alternativas, las concordancias, diferencias, semejanzas, variaciones, mitades partidas, pareamiento, residuos, entre otros.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
Conjunto de elementos metodológicos y técnicas que sirven para realizar una investigación sobre un problema social especifico. Los principios y reglas metodológicas, así como el uso de las técnicas e instrumentos de recolección y análisis de datos, se ubican dentro de una determinada perspectiva teórica (materialismo histórico, positivismo, funcionalismo y conductismo). Sus clases más importantes son:
CUALITATIVA: Tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno. Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en qué grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible. En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en profundidad en lugar de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo más profundo posible.
Dentro de las características principales de esta de metodología podemos mencionar:
La investigación cualitativa es inductiva.
Tiene una perspectiva holística, esto es que considera el fenómeno como un todo.
Se trata de estudios en pequeña escala que solo se representan a sí mismos
Hace énfasis en la validez de las investigaciones a través de la proximidad a la realidad empírica que brinda esta metodología.
No suele probar teorías o hipótesis. Es, principalmente, un método de generar teorías e hipótesis.
No tiene reglas de procedimiento. El método de recogida de datos no se especifica previamente. Las variables no quedan definidas operativamente, ni suelen ser susceptibles de medición.
La base está en la intuición. La investigación es de naturaleza flexible, evolucionaría y recursiva.
En general no permite un análisis estadístico
Se pueden incorporar hallazgos que no se habían previsto.
Los investigadores cualitativos participan en la investigación a través de la interacción con los sujetos que estudian, es el instrumento de medida.
Analizan y comprenden a los sujetos y fenómenos desde la perspectiva de los dos últimos; debe eliminar o apartar sus prejuicios y creencias
CUANTITATIVA: es aquella que permite examinar los datos de manera numérica, especialmente en el campo de la Estadística.
Para que exista Metodología Cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de investigación exista una relación cuya Naturaleza sea lineal. Es decir, que haya claridad entre los elementos del problema de investigación que conforman el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber exactamente donde se inicia el problema, en cual dirección va y que tipo de incidencia existe entre sus elementos.
Los elementos constituidos por un problema, de investigación Lineal, se denominan: variables, relación entre variables y unidad de observación.
El abordaje de los datos Cuantitativos son estadísticos, hace demostraciones con los aspectos separados de su todo, a los que se asigna significado numérico y hace inferencias
La objetividad es la única forma de alcanzar el conocimiento, por lo que utiliza la medición exhaustiva y controlada, intentando buscar la certeza del mismo.
El objeto de estudio es el elemento singular Empírico. Sostiene que al existir relación de independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el investigador tiene una perspectiva desde afuera.
La teoría es el elemento fundamental de la investigación Social, le aporta su origen, su marco y su fin.
Comprensión explicativa y predicativa de la realidad, bajo una concepción objetiva, unitaria, estática y reduccionista.
Concepción lineal de la investigación a través de una estrategia deductiva.
Es de método Hipotético – Deductivo.
SEGUNDA PARTE
Artículo: PROYECTO TRANSDISCIPLINAR Y TEORÍA CRITICA
CIBERNÉTICA Y SOCIEDAD
Autor: NORBERT WIENER
El tema es la teoría de la comunicación en la cibernética.
En este texto se muestra lo importante que es para su autor el mensaje y todo lo que el conlleva, habla de su significado, su emisor y receptor (incluyendo máquinas), sus evoluciones, desarrollo tecnológico, entre otros.
Este artículo pertenece a las siguientes ramas de la ciencia: psicología (del comportamiento humano), sociología (de los hábitos), fisiología (del aparato nervioso) cibernética y robótica, lingüística (al hablar sobre los mensajes) y tecnología (al referirse a las máquinas).
Es una investigación hermenéutica.
El método que utiliza es descriptivo, puesto que habla específicamente de la cibernética, los mensajes y su relación con los seres humanos y las máquinas; y deductivo puesto que tras una ley planteada realiza diferentes deducciones.
La metodología utilizada es cualitativa, puesto que describe las características de la cibernética y los mensajes.
BIBLIOGRAFÍA
ORTIZ URIBE. Diccionario de la metodología de la investigación científica; Noriega Editores. 2003.
TAMAYO, Mario. Diccionario de la investigación científica. Editorial Blanco. 1984.
BRIONES, Guillermo. Métodos y técnicas de investigación para las ciencias sociales. Editorial Trillas. 1982.
SELIGMAN, Edwin. What are the social sciences. Macmillan Pub Co. 1937.
www.sanmateoltda.cl/contenidos/investigacion-cualitativa.doc
www.biocab.org/ciencia
wwww.diccionariosdigitales.net
www.hiru.com/es
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